44问答网
所有问题
当前搜索:
匆匆第一段在全文的作用
朱自清
匆匆
教案
答:
第一
课时 一、启发谈话,导入新课 “
匆匆
”是形容什么的?(急急忙忙的样子。)不仅人会“匆匆”,时间也回“匆匆”。而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢?今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》,对作者进行简介。 二、初读课文,了解大意 1、读课文,作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题?(时间为什么一去...
课文
匆匆
是何一意义,文中从哪些句子中可以体现
答:
”如果说第三节还是以作者一天的具体感受来反映时间的流逝,以个别来反映一般的话,在这里,作者就把八千多日子的流逝作了高度的概括,使时间
匆匆
而去的各种影象凝聚在一个点上,使时间流逝的情况更加清晰可感:有色彩,是淡蓝色、乳白色的;有动感,是被“吹散去”,被“蒸融了”。诗人看到了,触...
《
匆匆
》课文运用啥手法?
答:
这篇文章篇幅短小,构思精巧,作者匠心独运地以发问句式为纽带联结
全文
,一步紧似一步地展露内心的思绪。通篇只有六百来字,居然用了十一次问句,其中包括疑问、设问、反问句。在一连串看似不求回答的设问中,表现了一个微妙的内心世界。以上这些句子在整个结构中,实际上是起了个牵引情感的线头
作用
,...
作者在
匆匆
中表达了怎样的情感呢?
答:
从语言风格上看也是飘忽即过,如白马过隙,如
匆匆
一瞥。这
一段
说得明白晓畅,去又略带几分朦胧含蓄,开始表现出一种统摄
全文的
轻灵的意境来。 第二段,紧扣“匆匆”落笔,“我不知道他们给了我多少日子”是扪心自问,也自然地开始将“我”融入文中,以“我”的生活为叙写内容了。“八千多日子”是转了半个圈子的...
朱自清的
匆匆的
一些自认
段在全文
中
的作用
是什么
答:
承上启下
匆匆
这篇课文你还有什么不明白的地方,写一个!
答:
全文
可分为四部分。
第一
部分(
第1
自然段):黄河给两岸人民带来的苦难。 第二部分(第2、3自然段):黄河为什么是中华民族的摇篮。 第三部分(第4~6自然段):黄河变化的原因。 第四部分(第7自然段):科学家设计的治理黄河的方案。 写作顺序: 课文先写了黄河给两岸的人民带来了苦难,是一条多灾多难的祸河;但它...
匆匆
朱自清
在全文
中表达了怎样的心情
答:
朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日),原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦。原籍浙江绍兴,出生于江苏省东海县(今连云港市东海县平明镇)。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年
第一
本散文集《背影》出版。 1932年7月...
匆匆
一文中作者在文中表达了怎样的情感呢
答:
他借饶有情味的太阳之
匆匆
出没,寄托奔涌的情思,深化题旨。最后在第四段内,作者全用设问句来追寻自己过去生命”游丝样的痕迹”,显示了对生命价值的严肃思考和对生活执著的追求,并以“我们的日子为什么一去不复返呢”作结,与开头反复和呼应,表现了难以平静的心情。作者一方面发挥奇妙的想象力,另一方面充分运用多种...
朱自清的《
匆匆
》表达了作者怎样的思想感情?
答:
在时光来去
匆匆
中间,以拟人化手法,赋予时光的象征太阳以生命,说太阳在自己身旁悄声地挪移,伶俐地跨过,轻盈地飞去,
作用
为此而感到茫然和惶恐。他借饶有情味的太阳之匆匆出没,寄托奔涌的情思,深化题旨。最后在第四段内,作者全用设问句来追寻自己过去生命”游丝样的痕迹”,显示了对生命价值的严肃...
回答一下朱自清在《
匆匆
》中提出的问题:我们的日子为什么一去不复返...
答:
于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的
匆匆
了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息...
棣栭〉
<涓婁竴椤
5
6
7
8
10
11
12
9
13
14
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜