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口语交际的评课意见
《注意说话的语气》上课、
评课
反思
答:
口语交际课今后我要这样去思考和准备: 第一,先看课程标准中关于
口语交际教学
的
教学建议
和评价。这可以避免自己对课程理解上的狭隘与偏差。 今天听了吕老师的点评,其实有些东西我不太明白,...
课堂
评课
用语优缺点及
建议
答:
4、课堂是学生学习的场所,教师应该运用自己的智慧和创造力,挖掘蕴涵其中的无限生机和活力,把课堂营造成生动活泼的学习乐园,让学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习和操练,不断提高
口语交际
能力。5、课堂是学生学习的场所,给学生提供了课内实践的机会,让学生在特定的情境中进行实践体验,使他们在...
举例论述
口语交际教学
的主要策略
答:
口语交际教学
的主要策略:1.口语交际训练和语言表达训练不一样。口语交际是有交流对象的,不同的交流内容,不同的交流环境,应该注意不同的语气,不同的讲话方式;2.
口语交际的
训练,是让学生把在课堂上学到的知识,学到的语言,怎样更得体的应用于生活实际。基于这两点,我认为,
评课
时要评介教师指导...
学生上课的
评语
及
评课
用语
答:
27、以活动形式内化课文语言和积累运用课文语言,同时把
口语交际的
方法引到阅读教学中去。 28、展开想象,让学生自由说说。并且设计活动性作业,写一写自己的感受、体会。 29、设计基础性作业体现学生自主,合作,探究。是传统教学和发展性研究教学的有机结合。学生在整个学习过程中自主,自由,老师充分重视学生体验。 30、...
小学语文
教学
工作总结反思
答:
每节
口语交际
课带领同学们创设交际情境,全员参与交换,重视说与听的练习。 三、工作反思 由于本身的能力有限,教学的经验的不足,本学期在教学中还存在着很多的题目,主要有: 1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动,其中有一些学生在习惯方面存在着的题目。如写字习惯很差,写字姿势不...
四年级语文《
口语交际
我看到了》教案
答:
充分利用环境,把课内延伸到课外,使
口语交际的
环境不断扩展、延伸。如:回家后和家长交际,再探讨的问题设计,
建议
学生将课堂上讨论的话题讲给家长听,并听取他们的
意见
,然后回到课堂上交流。这就拓展了课堂,可谓自然、顺畅、丰满。 (三)评价规范化,提高轻松独特的交流能力 口语交际课的评价目的在于反馈情况,推动语言表...
三年级下册
口语交际
该不该实行班干部轮流制
评课
答:
该。班干部轮流制是可以锻炼孩子们的管理和组织能合理的,是很有必要的,三年级下册
口语交际
该实行班干部轮流制
评课
。口语交际是指一种教学策略和方式,是听话、说话能力在实际交往中的应用,包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力,分析问题和解决问题的能力等等。
《怎样培养农村中学生的
口语交际
能力》课题研究方案
答:
在教学实践过程中自觉实践
口语交际教学
,营造民主、平等、和谐的口语交际教学氛围,发展学生思维。让学生敢说,敢于表达独特的感想,会说,对答如流,或娓娓动听,或滔滔不绝,做到有目的、有计划、有步骤、有方法、有策略对学生进行口语交际训练,教师相互及时
评课
,总结经验教训,在实践中探讨研究,相互...
口语交际
该不该实行班干部轮流制
评课
答:
该实行。利用实行班干部轮流制
评课
激发学生说的欲望,从而拓宽了学生的思路,调动了学生生活积累,多向互动,发展学生的“语技”,让学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、
意见
时进行的心与心的对话。
难忘的泼水节
评课
用语优缺点及
建议
答:
对文本的理解采用了“读”的方法帮助学生学习课文,由读到悟到理解,润物细无声,短短四十分钟的课堂,就采用了齐读、指名读、自由读、分角色读、比较读等多种朗读的形式。尤其令我欣赏的是鲁老师在课文教授中依然没忘记对学生说话、听话、
口语交际的
适时指导。比如教学中根据课文内容一同出现的“一边...
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