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古汉语语法及其发展
文言文中的
语法
现象和句式。
答:
2、“日”放在表示
发展
变化的动词或形容词前面,当“一天天地”讲,表示情况的逐渐发展。 乡邻之生日蹙...6.判断句:在
古汉语
中判断句一般是以名词或名词性短语充当谓语而表示判断的语句。有时也使用判断词“...2016-09-30 文言文中 全 解释为得以保全是什么
语法
现象? 3 2013-07-11 文言文“我且贤之用,能...
古汉语
音律常识
答:
句中“水”受助动词“能”修饰,作谓语,由名词活用为动词,它的基本
语法
功能是作主语、定语、宾语,而本句中功能改变,成了别的词类。由于这种功能是临时性的,离开了这种环境,活用就不存在了。
发展
到现代
汉语
,词类活用就很少了。 词类活用与词的兼类不同,如《邹忌讽齐王纳谏》:“于是入朝见威王。”“朝”是...
现代汉语和
古代汉语
的所必须掌握的基本点和重点?
答:
词汇
教学要求: 一般了解古今词汇继承与
发展
的关系,熟悉
古汉语
词的构成的特点;重点要求能分辨古今词义的差别,尤其是同中有异;把握词本义和引申义。 词的古义和今义 一、简述古今词汇 二、古今词义的一般情况 (一) 古今词义基本相同的 (二) 古今词义有差异的 1. 词义程度上的差异 (1) 词义变化显著的 (2) ...
秦朝以前,各诸侯国通用的语言是什么?
答:
实际上,由于汉字
发展
的师承关系,地域不同,实际书写也有所不同。所以一部分古籍和字画中使用了不同写法的汉字。
语法
汉语本来没有所谓的语法,只是后代进行对比才有了这一概念。
古代汉语
的语法主要体现在
词汇
使用和句子结构上。词汇使用 汉语没有西方拼音文字那样的词性变化,她直接利用别的词性的词汇来...
从音、义方面来看,
古汉语词汇
间的关系有哪几种?
答:
词汇
教学要求: 一般了解古今词汇继承与
发展
的关系,熟悉
古汉语
词的构成的特点;重点要求能分辨古今词义的差别,尤其是同中有异;把握词本义和引申义。词的古义和今义 一、简述古今词汇 二、古今词义的一般情况 (一) 古今词义基本相同的 (二) 古今词义有差异的 1. 词义程度上的差异 (1) 词义变化显著的 (2) ...
会意字和形声字的异同
答:
会意字:明、尘、李、歪、炙、切、尖、灶、好 形声字:眼、路、该、染、轮、例、跑、
大学读“
古代汉语
”是学习什么?
答:
一、课程的性质和任务课程性质:
古代汉语
课属于语言课程,是文秘专业的一门重要基础课,也是一门工具课。主要任务:古使学生掌握古代汉语常识和
语法
精要,具有阅读古代作品文献的能力。二、课程教学内容本课程包括三大组成部分:第一部分
古汉语
概要主要讲述古汉语文言文与古白话两个支流极其特点,文言文与...
大学读“
古代汉语
”是学习什么?
答:
一、课程的性质和任务课程性质:
古代汉语
课属于语言课程,是文秘专业的一门重要基础课,也是一门工具课。主要任务:古使学生掌握古代汉语常识和
语法
精要,具有阅读古代作品文献的能力。二、课程教学内容本课程包括三大组成部分:第一部分
古汉语
概要主要讲述古汉语文言文与古白话两个支流极其特点,文言文与...
大学读“
古代汉语
”学习什么?
答:
比如汉朝的赋和唐代的诗的区别,为什么会这么演变等 一、课程的性质和任务 课程性质:
古代汉语
课属于语言课程,是文秘专业的一门重要基础课,也是一门工具课。主要任务:古使学生掌握古代汉语常识和
语法
精要,具有阅读古代作品文献的能力。二、课程教学内容 本课程包括三大组成部分:第一部分
古汉语
概要 ...
如何判断一个名词活用了?
答:
句中“水”受助动词“能”修饰,作谓语,由名词活用为动词,它的基本
语法
功能是作主语、定语、宾语,而本句中功能改变,成了别的词类。由于这种功能是临时性的,离开了这种环境,活用就不存在了。
发展
到现代
汉语
,词类活用就很少了。 词类活用与词的兼类不同,如《邹忌讽齐王纳谏》:“于是入朝见威王。”“朝”是...
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