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对人才问题的看法《马说》
马说
——一个很重要的
问题
!!!
答:
此题设计的几个
问题
,都是“常谈常新”的,所以没有标准答案,学生只要说出自己的理解,谈出自己
的看法
即可,即使个别同学的观点有些偏激也不要紧,尽量让学生畅所欲言,相信通过不同观点的交锋,多数学生是能够明辨是非的。五、
《马说》
赏析(吴小如)韩愈是唐代散文巨匠,同时也是对宋代作家极有影响的...
岳飞的论马韩愈的
马说
都阐述了什么道理
答:
韩愈和岳飞都是借论马来表达
对人才的看法
。阐述的道理是【好 的人才应当提供给他所需的东西,这样才能充分发挥其才能】。韩愈先从正面提出
问题
,然后从【反面】展开议论;岳飞则通过【正反对比】阐述,他们都希望【优秀人才能够被识别和重用】。韩愈
《马说》
《宋史·岳飞传·论马》两文都谈马,韩愈笔下的千里马本应“ ...
马说
课后第三题 (300字)
答:
写作思路:根据题目要求,可以根据
《马说》
的核心思想,“
人才
”作为主题,可以从人才重要的角度进行书写,通过举例子,来衬托人才重要的观点,正文:著名电影《天下无贼》中有一句台词,堪称经典:“21世纪什么最贵?人才!”其实,这个道理从古到今都是贯通的。历史有名,垓下之战,韩信、张良、萧何,这...
韩愈写了
《马说》
一文,其中千里马和伯乐的关系一直是人们关注的话题,对 ...
答:
千里马的才能如果能被伯乐发现固然是好,但在当今社会,竞争激烈,
人才
们应该要能够主动创造机会,毛遂自荐,这才能够在社会上立于不败之地。
《马说》
教案
答:
《马说》
教案 篇2 知识教学点 1.掌握重点文言实词虚词 2.理解本文寓意和作者思想感情 能力训练点 1.训练学生的口译能力 2.训练学生分析理解文章,概括中心的能力 3 美育渗透点:讨论
对人才的看法
,树立价值观观念,争做“千里马”教学过程 一.导入 。介绍作者、文体 1.以伯乐相马导入 。(幻...
以
《马说》
为素材,写一篇故事篇作文?
答:
正文内容:最近我们学习了韩愈的
《马说》
,韩愈初登仕途,很不得志,曾多次上书宰相请求录用,“而志不得通”,所以,他创作了这篇名作。他以“马”为“说”的对象,借马的遭遇来抒发自己对社会
的看法
。表明他希望统治者能识别
人才
,重用人才,使他们的美好才能能够充分发挥出来。从现代的眼光来看,...
八年级下册语文
《马说》
说课稿
答:
各位评委、老师们:大家好!一、我说课的题目是
《马说》
,它是人教版八年级(下)第五单元中的一篇文言文。这篇文章采用托物寓意的写法,通篇写马,实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主,对管理者埋没、摧残
人才
,进行了讽刺、针砭和控诉;希望管理者能识别人才,重用人才,使他们能充分发挥自己...
马说
教案
答:
3美育渗透点:讨论
对人才的看法
,树立价值观观念,争做“千里马” 教学过程 一.导入。介绍作者、文体 1.以伯乐相马导入。(幻灯片展示)同学们知道“伯乐相马”的故事吗?(教师简单讲故事) 2.作者介绍。古往今来写马的文章中,以韩愈的
《马说》
最为著名。 韩愈:字退之……(幻灯片) 3.文体介绍说是古代的一种...
《马说》
教学资料(鲁艳锋)
答:
9.妙在对全文内容可以进行这样的推理式概括:唯伯乐知千里马,今食马者非伯乐,所以今食马者真不知马。,10.
《马说》
妙在构思上的特点是以喻为论,托物寄意,针砭时弊。通篇说马,通篇喻人;说的是马,指的是人,点的是
人才问题
,可谓言在此而意在彼。11.妙在全文几乎始终通过形象地描述来...
马说
教案
答:
师:可别笑他,这是很实际的
问题
,你不支付他报酬,他不可能全心全意为你服务,讲贡献也应有一定的报酬。 生:我觉得应给他权力,有了权力才有助于工作的开展。 生:我认为是如何重用他,把他布置到一个恰道好处的位置上,充沛发挥他的才干。 师;我很欣赏同学
对人才
观
的看法
,相信在不久的将来,大家会是一位出色的...
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