44问答网
所有问题
当前搜索:
小学一年级变式题是什么意思
《如何学好
小学
数学几何》 论文
答:
一位老师在上《三角形的认识》时,为了让学生更好地理解“高”的概念,她先从一个正放的三角形入手,让学生画高;接着她把这个三角形旋转一下,变成倒放的三角形了,问学生这还是不是三角形的高,学生就觉得它不是高了。可见学生对图形的识别还仅仅依赖于标准形式,一旦变成了“
变式
图形”,学生识别起来就比较困难了...
小学一年级
数学培优补差的工作总结
答:
时间过得真快,一段时间的工作已经告一段落了,回顾这段时间,我们的工作能力、经验都有所成长,为此要做好工作总结。那么问题来了,工作总结应该怎么写?以下是我收集整理的
小学一年级
数学培优补差的工作总结,希望能够帮助到大家。 小学一年级数学培优补差的工作总结1 数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。由于科...
一年级
统计教学中怎样培养学生分类思想
答:
并知道相应的名称。三、解决问题,拓展应用数学模型 用所建立的数学模型来解答生活实际中的问题,让学生能体会到数学源于生活又服务于生活。解决问题具体表现在两个方面:一是布置数学题作业,如基本题、
变式题
、拓展题等;二是生活题作业,让学生在实际生活中应用数学。
如何设计有效的
小学
数学课堂练习
答:
一、设计趣味性课堂练习
小学
数学课堂练习应该尽量带有一定的趣味性,这样才符合
小学生
的心理特点,才能激发起学生主动学习的兴趣。所以,数学教师在设计课堂练习时,就要尽可能地彰显数学的趣味,让学生一看题就有一种强烈的做题欲望。如在讲
一年级
下册第五课“认识人民币”时,教师在讲了基本的换算之后,...
部编教材
一年级
数学 [如何上好数学试卷讲评课]
答:
(二)讲一题多变 教育家波利亚认为,“我们如果不用‘
题目
的变更’,几乎是不能有什么进展的。”这就是说,在试题讲评时,不能只是就题论题,对涉及知识、技能面广的题,要力争“
一题
多变”“一题多练”,如强化或弱化问题的结论、增加或减少问题的条件、变换问题的情境等,引导学生扩展思路、...
如何培养
一年级
学生解决问题的能力
答:
新教材虽然改变了传统
小学
数学课程中远离生活,呈现形式单一,套搬
题型
现象严重等弊端,将解决问题各部分数学知识的教学有机结合在一起,例如在认识图形、数的认识、找规律等内容的教学中安排了运用所学知识解决问题的例题,但发展学生分析问题、解决问题的能力仍然是教学的一大难点。因此,从
一年级
学生开始...
如何培养
一年级
学生解决实际问题的能力
答:
新教材虽然改变了传统
小学
数学课程中远离生活,呈现形式单一,套搬
题型
现象严重等弊端,将解决问题各部分数学知识的教学有机结合在一起,例如在认识图形、数的认识、找规律等内容的教学中安排了运用所学知识解决问题的例题,但发展学生分析问题、解决问题的能力仍然是教学的一大难点。因此,从
一年级
学生开始...
一年级
语文《浪花》教案设计
答:
五、总结升华:学完了这篇课文以后,同学们有什么收获了? 板书: 轻轻的 悄悄地 可爱 淘气 一群娃娃 笑唱跑捧
一年级
语文《浪花》教案设计(四) 教学目的要求: 1.学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词,认识新部首“衣字底”“竹字头”。 2.看懂图意,围绕“我”和“浪花”进行观察,培养学生的想象能力。
如何在
一年级
数学中培养孩子的创新思维
答:
如何培养
一年级
学生数学创造思维力 数学具有高度抽象,语言特别精确的特点。数学教学课可以说就是一种思维训练课。特别在低年级尤为重要,要把创造性思维能力的培养作为一项重要任务。 一、培养学生思维的灵活性 迁移是一种学习对另一种学习的影响。在
小学
数学教学中,要科学运用迁移规律,加强对学生基础知识和基础技能的...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜