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德育即道德教育
什么是认识性
德育
课程
答:
认识性
德育
课程:答:定义:认识性德育课程是学校于正式课程之中,规定的思想
品德教育
课程,是系统传授和学习有关道德的、思想政治的知识、观念、理论,以促进受教育者思想道德认识、观念、理想乃至道德情感、意志、行为习惯的形成与发展的课程。特征:传统认识性德育课程的基本特征是灌输,
道德教育
注重受教育...
简述
德育
实施的基本方法
答:
2. 榜样示范法 榜样示范法是用榜样人物的优秀
品德
来影响学生的思想、情感和行为的
德育
方法。3.陶冶
教育
法 陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素,对学生进行潜移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。陶冶教育法的方式主要有环境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、艺术陶冶、科学知识陶冶...
赫尔巴特
教育
性教学原则的主要内容和意义是什么
答:
赫尔巴特认为知识与道德具有直接和内在的联系,
德育
问题不能同教育问题分离开来,而应该同其他教育问题必然的广泛的联系在一起。在此基础上,他提出了教育性教学原则,并把它当做教育的基本原则。赫尔巴特运用其心理学的研究成果,具体阐明了教育与教学之间存在的内在的本质联系,使
道德教育
获得了坚实的基础。...
德育
工作总结怎么写
答:
一、坚持"
德育
为首",加强德育队伍建设。 1、组织全体教师学习《
教育
法》、《教师法》、《中小学教师职业
道德
规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等教育法规,增强了教师遵纪守法、依法施教的自觉性,促进了教师职业道德素质的不断提高,树立了良好的师表风范,平等、民主和谐的师生关系逐步形成。 2、...
静待花开——“主题
教育
系列活动”班主任育德实践有感
答:
知:
即道德
认识;情:即道德情感;意:即道德意志;行:即道德行为。知、情、意、行四个要素,各有自己的特点与作用,同时,又是互相联系、互相影响、互相制约,因此,班主任在进行
德育教育
时,要注意这四个因素的整体功能,不要把这四个因素割裂开,也不要单一地只对某个因素施加影响,而对其他因素有所偏废,要促使这些...
七年级
德育
工作总结第一学期
答:
在初一阶段这个青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期,也是增长知识,接受良好
道德
品质和行为习惯养成
教育
的最佳时期,我们的工作重点就确定为从行为习惯和学习习惯入手,扎扎实实地抓好学生的养成教育,即:行为习惯、文明礼貌、卫生习惯、学习习惯等。 并确立了“
德育
为首,规范管理,内强学生素质,外树学校形象,打造平安...
2015中学教师资格证考试重点:
德育
概述
答:
德育
是学校
教育
的重要内容之一,是全面发展教育的重要组成部分。德育主要是通过促使受教育者积极地认识、体验道德活动,以培养受教育者良好的思想品德的教育活动。 二、品德的含义和心理结构 (一)品德的含义 品德,
即道德
品质,是指个人依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的某些稳固的人格倾向。品德在我国又称为品行...
道德教育
和付出怎么表达?
答:
育人,切实履行授业传道、教书育人的职责。二、要善于分析学生,结合学生的特点进行。我们面对的是“特殊”的群体,文化基础薄弱,学习主动性不够,缺乏刻苦精神;所以在渗透
德育
思想时要十分注意找到“兴趣点”,它是否被学生接受。是否有力于学生发展。三、注意因势利导,淡化德育痕迹 有效的
教育
是在不...
德育
是指
教育
者培养受教育者()。
答:
【答案】:D 狭义的
德育
专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和
道德
等方面的影响,并通过受教育者积极的认识、体验与践行,以使其形成一定社会或阶级所需要的
品德
的教育活动,
即教育
者有目的地培养受教育者品德的活动。
关于新加坡的
道德教育
答:
20世纪70年代,新加坡的
道德教育
目标是培养做好公民。随着经济发达程度的提高,又不断融入国际社会,新加坡
德育
目标又转向重振传统文化、弘扬东方美德、抗拒西方颓废思想的侵蚀。二是在悠久的儒家文化基础上培育现代的东方价值观。新加坡坚持倡导以儒家思想为基础的东方价值观,对传统的“八德”即“忠孝仁爱礼义...
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