44问答网
所有问题
当前搜索:
教育的本质认识
谈谈你对
教育的
看法
答:
还是我- -。 诺诺诺
教育的
优劣,能决定国家的兴衰。中国现在能够获得大发展,说明中国的教育取得了一定的成就。但中国仍然距离世界发达国家有很大的差距,一方面是因为中国的底子差、起步晚,另一方面是因为中国的教育制度有待完善。我把考上大学的人比作好的原料,把大学比作一条生产线。好的原料...
教育
功能
的本质
联系
答:
教育功能是教育满足主体需要的呈现形式;
教育本质
是教育功能的客观基础。对教育功能的
认识
,有助于我们进一步从教育、人、社会三者关系中理解教育传递文化培养人
的本质
。教育、人、社会三者关系可以简约地概括如下:教育受社会发展和人的发展制约,又通过社会文化传递积极影响作用于社会和人的发展。由此,我们对...
真正的
教育
应该是什么样的?
答:
真正的
教育
应该是一个全方位的过程,它不仅仅是知识和技能的传授,更是一种全面的人格培养和价值观塑造。在我看来,真正的教育应该包含以下几个方面:首先,真正的教育应该是个性化的。每个孩子都是独一无二的个体,他们有着不同的性格、兴趣爱好、学习方式和生活经历。因此,我们不能简单地套用一些通用...
如何正确理解
教育的
含义
答:
教育
包含“教”和“育”两种含义。“教”是指传授,既把前人归纳总结的文化知识传授出去,让更多的人理解和掌握,提高社会文明程度,属于理性实在的可见世界;“育”是指培育,既引导人们
认识
和合理利用自然的热情,启发人们向善的心智,追求人与人、人与社会、人类与自然的和谐,属于灵性变化的可知世界。
如何
认识教育
法
的本质
?
答:
(1)教育法是统治阶级关于
教育的
意志的体现,我国的教育法是以工人阶级领导的广大人民关于教育的意志和利益的体现。(2)教育法具有社会性。所谓法
的本质
的社会性,是指法律在反映和维护的利益关系中,既包括统治阶级的利益,也包括被统治阶级的利益,法的性质、作用、效益、职能具有普遍的社会性。(3)...
古代
教育
和现代教育最
本质
的区别是什么?
答:
5. 教育体制:古代教育具有限制和专制性,通常由政府或教育机构直接控制和管理,而现代教育则更加强调开放性和多元化,允许个人或私人机构提供教育服务。总之,古代教育和现代
教育的
不同主要体现在教育对象、内容、目的、方式和体制等方面。随着社会的发展和人类
认识
的深化,教育的形式也在不断地更新和变化,...
关于教学过程
的本质
,
教育
理论界众说纷纭,其中,对“
认识
说”的表述正确...
答:
【答案】:B 本题考查教学过程
的本质
。
认识
说认为教学过程本质上是一种特殊的认识过程。该观点最初起源于前苏联凯洛夫主编的《
教育
学》,在我国是在解放初期学习苏联教育学的基础上逐步发展起来的。该学说强调教学过程是教师有目的有计划地引导学生掌握文化科学基础知识和基本技能,发展认识能力,逐步形成辩证...
教育
是人类特有
的认识
活动,这句话对吗
答:
教育是以对人的身心发展产生影响为直接目标的.这样就把教育活动和以保护人的身心健康、抵御疾病对人的身心危害的医疗活动,以及以满足人的各种需要为目标的社会服务活动区别开来了.至此,可以使我们对
教育的本质认识
得更加明确.近年来,有人把教育的阶级性、生产性、福利性等也视为教育...
教育
是人类特有
的认识
活动 这句话对吗
答:
对的。
教育
是人类特有的传承文化的能动性活动。一切动物的本领的形成和学习,都是本能。既是过了千秋万代,也没有太大的变化。只有人类才会进行系统的有目的的教育活动。
教育
学
本质
——相对说
答:
本文试图从更加具体的方面分析近代以来哲学史上
本质
主义知识观和认识论路线对我国
教育
学研究的深刻影响,从一个角度反思20世纪以来特别是1978年以来我国教育学研究
的认识
论基础,结合20世纪以来特别是2O世纪60年代以来哲学领域内出现的反本质主义知识观和认识论路线探讨我国21世纪教育学之路,为新世纪教育学认识论基础的重构...
棣栭〉
<涓婁竴椤
6
7
8
9
11
12
13
14
10
15
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜