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文章题目囚蚁的意思是
读《
囚蚁
》有感
答:
前几周,我们学习了课文《
囚蚁
》。这篇
文章
描述了这样一个故事:小时候,作者以为所有动物都可以饲养,并且对蚂蚁特别有好感,就抓了几只蚂蚁回来。最后死的死,逃的逃,一只不剩。作者终于明白了自由生活最为可贵的道理。自由,多么美好的字眼,它使人们变得快乐。可是,它现在还在哪里出现呢?例如,...
囚蚁
写作顺序
答:
《囚蚁》主要内容:通过记叙“我”和妹妹一起
囚蚁的
故事,说明了“没有什么比自由的生活更为可贵”的道理。简单叙述每节的主要内容:第一部分(1)“囚蚁”的由来。第二部分(2-4) 玻璃瓶“囚蚁”。第三部分(5-7) 火柴盒“囚蚁”。从总结段落内容可以看出,
文章
主要讲述“我”和妹妹囚蚁的故事...
囚蚁的
第2小题 说说你对
文章
结尾“对它们来说,没有什么彼自由的生活更...
答:
答: 蚂蚁希望得到自由,即使人们为它安排了自认为美好的生活环境,为了获得自由,蚂蚁依然夺路而逃,离开这被它视为牢笼的地方。 由是一种天性,任何生物都会追求自由的生活。人与动物相处最高境界就是尊重和维护它们的自由,不打扰,不干涉,默默关怀,真心尊重。
《
囚蚁
》的读后感400字左右,不要太深奥,四、五年级水平
答:
当我读完《
囚蚁
》这篇
文章
后,深受启迪,这时我才真正体会到自由是多么可贵!文中的主人公“我”小时就对蚂蚁特别有好感。一次,“我”和妹妹忽发奇想:把蚂蚁们像小鸡小鸭一样养起来。于是,“我”把蚂蚁装进了玻璃杯,精心照料它们,可是最后,蚂蚁们不吃也不喝,全都死了。“我”又把一些蚂蚁放...
囚蚁
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答:
.因为我童年时认为世界上所有的动物都可以由人来饲养。2.惶恐不安是蚂蚁们很害怕。写出了蚂蚁们及其想获得自由。3.这样写可以使
文章
详略得当。4.我的试验没有成功,我懂得了自由生活很可贵。
六年级上册《
囚蚁
》教学设计带反思
答:
,而为什么
题目
不是“养蚁”,而是“
囚蚁
”呢?“没有什么比自由更可贵的了”到底有什么深刻
含义
呢?这些问题还依然困扰着大家。 是啊,文中的两次养蚁经历无不是孩子们的平日所为,他们认为是理所当然的“养”。而且兄妹俩对小蚂蚁体现出来的关怀和喜爱溢于言表,那该如何引导孩子们一步一步感受到以限制自由为代价...
囚蚁
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答:
1、①药瓶不透气,,导致蚂蚁死亡 ②蚂蚁需要自由所以逃跑了 2、所有的生物都需要自由自由是每个生命所向往的,,即使生活得很苦,,但那生活也快乐,,不受拘束,,自由自在,,自己想干什么就干什么。。。而没有自由的生活,,就像困在笼子里的小鸟,,只能呆在笼子里一个人寂寞、孤独,,两者是...
语文长江
囚蚁
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答:
精锐教育提醒你:13、童年的“我”产生喂养蚂蚁的奇想的原因是什么?(2分)14、文中写了哪几次“
囚蚁
”的经历?请用简洁的语言概括。(4分)15、请认真阅读最后一段,说说我从失败的试验中终于明白了什么道理。(3分)16、从文中我们可以看出作者童年时是个怎样的孩子?结合
文章
简要分析。(3分)...
囚蚁
1、从
文章
中可知,儿时的作者是出于一份特别的好感才举蚂蚁的,养...
答:
读海知博大,读汇知奔腾,读鹰知翱翔,读火知温暖,读病知健康。读老知青春,读死知生命,读小草知坚韧,读果实知汗水,读瀑布知献身,读时间知速度,读逝去知珍惜,读古迹知沧桑,读岁月知变迁,读国家知兴衰,读太阳知给予,读月亮知缺憾,读星群知无限,读自然知力量……读爱才知爱,读恨才知...
《顶碗少年》这篇
文章
,为什么男孩不停地失败,可他还不换一个表演,别人...
答:
文章
描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了,但他不失风度地向观众鞠了一躬,一切重新开始;第二次,碗又掉下来了,少年又镇定下来,手捧着新碗,又深深向观众鞠了一躬;第三次,终于把碗稳住了,全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后,作者每每想起,总会产生一阵微微的激动…… 文章描写了...
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