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新教师的概念界定
什么样的性格适合当
老师
啊???
答:
这种多重性和复杂性不仅表现在不同教师间,而且表现在同一
教师的
不同时期以及面对不同事物的态度上。因此,面对一个教师我常常疑惑——他的性格到底是什么?第二个难题是:
概念界定
——什么是“性”、什么是“德”?我从那些优秀教师身上提炼的特点,是“性格”还是“师德”呢?于是我又想进行学理上的探究——“性”...
舒尔曼学科教学知识包括
答:
舒尔曼认为,学科教学知识是包含在学科知识中的一种属于教学的知识,它的内涵有三点:①它是
教师
学科知识下的一个子范畴;②它是与特定主题相联系的知识;③它旗下又包含向学生呈现和阐述特定内容的知识、有关学生学习困难及解决策略的知识。 随着研究的深入,舒尔曼于1987年对学科教学知识
的概念
进行了修正,这时候它不再...
代课
老师
有新政策吗?
答:
分析如下:国家没有代课教师国家出台的有新政策。只有各地地方政策,如下:“对具备教师资格、符合教师任职条件、未能考录的代课人员根据岗位需要进行考核,妥善安排转岗。寄宿制学校后勤服务岗位、扫盲岗位和社会其它岗位聘用人员时应优先考虑代课人员。”这是甘肃省2012年9月25日关于妥善解决代课
教师的
政策。
幼儿
教师
情感的重要作用论文
答:
论文摘要 :长期工作压力、社会地位不高,幼儿教师面临严峻的情绪情感问题,幼儿
教师的
教育活动过程不仅仅是智力活动的过程,也是教师与幼儿进行情感交流的过程。因此,教师应高度重视其情感素质对幼儿的重要影响,发扬积极情感,克服不良情感,从而促进幼儿身心健康发展。 论文正文: 幼儿教师情感的重要作用 一、相关
概念界定
...
教学模式有哪些类型,各自特点是什么?
答:
概念获得式模式:概念获得式模式依据布鲁纳、古德诺和奥斯汀的思维研究理论,使学习者通过体验所学概念的形成过程,来培养他们的思维能力,强调学习是认知结构的.组织与重组,主要反映了认知心理学的观点。其步骤是:
教师
选择
界定概念
——教师确定概念属性——教师准备选择例子——学生导入概念过程——呈现例子...
课程发展与
教师
专业目录
答:
第二章聚焦于
教师的
课程专业知识,阐述了其内涵及其在师资教育中的重要性。第一节强调了
界定教师
课程知识的重要性,随后章节详细解析了课程知识的范围、学校所需的具体知识以及获取途径。结论部分重申了课程知识对教育质量的深远影响。第三章探讨了课程决定中的赋权问题,通过自由市场与课程权力集中化的对比,...
常见的教学模式有哪几种?
答:
概念获得式模式:概念获得式模式依据布鲁纳、古德诺和奥斯汀的思维研究理论,使学习者通过体验所学概念的形成过程,来培养他们的思维能力,强调学习是认知结构的.组织与重组,主要反映了认知心理学的观点。其步骤是:
教师
选择
界定概念
——教师确定概念属性——教师准备选择例子——学生导入概念过程——呈现例子...
常见的教学模式有哪些?
答:
概念获得式模式:概念获得式模式依据布鲁纳、古德诺和奥斯汀的思维研究理论,使学习者通过体验所学概念的形成过程,来培养他们的思维能力,强调学习是认知结构的.组织与重组,主要反映了认知心理学的观点。其步骤是:
教师
选择
界定概念
——教师确定概念属性——教师准备选择例子——学生导入概念过程——呈现例子...
常见的教学模式有哪些?
答:
概念获得式模式:概念获得式模式依据布鲁纳、古德诺和奥斯汀的思维研究理论,使学习者通过体验所学概念的形成过程,来培养他们的思维能力,强调学习是认知结构的.组织与重组,主要反映了认知心理学的观点。其步骤是:
教师
选择
界定概念
——教师确定概念属性——教师准备选择例子——学生导入概念过程——呈现例子...
常见的教学模式有哪些?
答:
概念获得式模式:概念获得式模式依据布鲁纳、古德诺和奥斯汀的思维研究理论,使学习者通过体验所学概念的形成过程,来培养他们的思维能力,强调学习是认知结构的.组织与重组,主要反映了认知心理学的观点。其步骤是:
教师
选择
界定概念
——教师确定概念属性——教师准备选择例子——学生导入概念过程——呈现例子...
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