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最新的关于教育的观点
王守仁
关于
随人分限所及
的观点
有何
教育
意义与价值
答:
随人分限所及包含两层意思。1、
对
不同的人来说,即是“因材施教”。“人的资质不同,施教不可邋等”,施教的分量内容以及方法都要因人而异,一道“益精其能”的效果。2、对每个人而言,意指“循序渐进‘。教学的分量要照顾到学生原有的基础及其接受能力,在“分限”内恰到好处地施教。
我国确立
教育
目的的理论基础是什么?主要
观点
是什么
答:
中国社会主义的
教育
目的中华人民共和国宪法中规定教育目的,是“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。这个教育目的体现了马克思主义
关于
人的全面发展的思想,它明确规定了中国教育目的的社会主义性质和方向,指出了培养社会主义建设人才的基本要求。各...
体罚
教育的
利与弊是什么?
答:
我提供
关于
体罚教育的正反两方面观点以及相关研究和证据,以帮助您更好地理解这个问题。支持体罚
教育的观点
:1. 有效性:一些人认为体罚教育在一定程度上是有效的,因为它能让学生清楚地了解他们的行为可能导致的后果。通过施加疼痛,体罚可以帮助学生更快地学会遵守规则。2. 约束力:体罚可以让学生更容易地...
关于
“有教无类”“精英
教育
”的辩论
观点
(双方观点皆可)
答:
实在没想到,学兄们时至今日还向我推荐孔学;我尊重学兄,但更爱真理。以下就是我
对
他们
关于
有教无类论的回答。孔子说:“自行束脩以上,吾未尝无悔焉。”什么意思呢?“只要人家能送我十条肉干儿做见面礼,我不会拒绝收留他做学生的。”真实的有教无类,中间还隔着“修束”这条湍急的大河呢。...
什么是体罚
教育
?
答:
体罚教育是指通过体罚来惩罚或纠正学生行为的教育方式。在一些社会和教育传统中,体罚被认为是教育学生的一种有效手段,可以帮助他们更好地遵循规则和纪律。然而,在现代教育中,体罚教育的合法性和道德性一直存在争议。以下是
关于
体罚教育的一些常见观点和论据:支持体罚
教育的观点
:1. 威慑作用:一些教育者...
简述皮亚杰
关于
儿童
教育
目的和原则的基本
观点
答:
儿童问的合作最有利于鼓舞儿童真正交流思想和进行讨论,最有利于促使儿童养成批判态度、客观性和推理思考的行为方式。如果儿童不能了解彼此的相对立场和
观点
,就会长久地停留在本质上是自我中心的立场上。由此,皮亚杰极为重视
教育
中的”同伴影响法”,认为这是儿童最有效的学习方法之一。皮亚杰在强调学校教育...
我国
教育
起源的学说
答:
神话起源说 是
关于教育
起源的最古老
的观点
,所有的宗教都持有这种观点,我国古代的思想家也有人持有这种观点。这种观点认为,教育与其它万事万物一样,都是由人格化的神(上帝或天)创造的,
教育的
目的就是体现神或天的意志,使人依于神或顺从于天。这种观点是根本错误的,是非科学的,之所以如此,主要...
下列
关于教育
劳动起源说的主要
观点
,说法错误的是( )。
答:
【答案】:A
教育的
劳动起源说,其主要
观点
可以概括为:第一,人类教育起源于其劳动或劳动过程中所产生的需要。第二,以制造和利用工具为标志的人类的劳动不同于动物的本能活动,前者是社会性的,因而教育是人类的一种社会活动。第三,教育产生于劳动是以人类语言意识的发展为条件的。第四,教育从产生...
关于
德育的本质,有哪些不同
的观点
答:
但这个
观点
并不排斥
对
古今中外人物事例的吸收和补充,这是道德
教育
资源之一,适时适度地加以介绍,会开阔学生的视野,提高认识水平。 综上所述,道德教育方法的心理学化,是对学校道德教育中的灌输式教育方法的否定,它体现了教育工作者对道德教育认识的深化,其实质是对道德教育中学生主体性认识的变革,这种变革必然带来学校...
简述主体
教育
思想的主要
观点
答:
主体教育思想的主要
观点
:人是
教育的
出发点,人的价值是教育的最高价值;培育和完善人的主体性,使之成为时代需要的社会历史活动的主体,是教育的根本目的。主体教育的过程必须把受教育者当作主体,唤起受教育者的主体意向,激发受教育者主体的自主性、能动性和创造性,使教育成为主体的内在需要,成为主体...
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