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本的词义扩大
本是指事字还是会意字
答:
会意造字法冲破了象形、指事的局限,
扩大
了造字的范围。象形和指事造字多只能对单一的、静态的事物(包括人)而进行图形示意。而世界上的一切事物又不是孤立和绝对静止的,它们在运动过程中彼此关联,就形成了人世间和自然界的种种行为和现象。要为这种种行为和现象造字,象形和指事显然不能胜任。于是古人采用了这样的手法...
什么叫本义、引申义
答:
本义:一般指词的原始意义或较早的意义。如“年”的本义是指谷子熟,后来才引申演变为计时的单位。有时也指词的基本(常用)意义。“红”的基本意义是红的颜色,后又派生出成功、受人赏识之意,如“这出戏唱红了”。引申义:由词的本身引申出来的意义。如:(1)他打了人。(2)打掩护。(3)打理...
如何提高学生的文言文阅读能力
答:
掌握实词的意义.虽然《大纲》中只规定需要掌握150个文言实词,但实词掌握得越多,阅读水平就越高,这是不争的事实.掌握文言实词主要有4个方面: 1.词的古今异义.着重掌握词语古今意义的变化,有
的词义扩大
了,有的词义缩小了,还有的词义转移了.如1999年高考第11题d项“人灾,绝食者千余家”句中,“绝食”作“断绝...
对于古文中的古今异义有什么规律可循 并举出例子 谢了、、、
答:
1.
词义扩大
。 例如:①山随平野尽,江入大荒流。(《渡荆门送别》) ②本在冀州之南,河阳之北。(《愚公移山》) “江”、“河”在古文中专指长江、黄河;现泛指一般河流,比过去词义扩大了。 2.词义缩小。 例如:③率妻子邑人来此绝境。(《桃花源记》) ④寡助之至,亲戚畔之。(《孟子》...
文言文解释实词的方法
答:
辞从殆当道得度非复 负盖 故顾固归国过何恨胡患或疾及即既假间见解就举绝 堪克 类怜弥莫乃内期奇迁请穷去劝却如若善少涉胜识使 是适 书孰属数率说私素汤涕徒亡王望恶微悉相谢信兴行 幸修 徐许阳要宜遗贻易阴右再造知致质治诸贼族卒走左坐(一)古今异义古今词义变化有
词义扩大
、缩小、转移和感...
文言文与现在不同的词语
答:
词汇的发展,体现在实词上,最显著的就是词义的古今变化。古今词义的差别,因其演变情形的不同,大致有如下几种: 编辑本段
词义扩大
如,“水由地中行,江、淮、河、汉是也”(《孟子》)中的“江”“河”与“淮”“汉”并列,指“长江”和“黄河”。“江”和“河”在古代是专有名词,现在扩大为用于泛指的通名...
不属于词类活用的语法现象有
答:
古汉语中有一些字形相同而意义用法不同的词,即古今异义词。如:“太丘舍去”(《陈太丘与友期行》)中的“去”,古义是“离开”,后来演变为“到某地去”。古今词义的差别,因其演变情形的不同,大致有如下几种:
词义扩大
、词义转移、感情色彩变化、名称说法改变、词义弱化、词义强化以及古褒今贬。3...
文言文阅读题提高方法
答:
掌握实词的意义.虽然《大纲》中只规定需要掌握150个文言实词,但实词掌握得越多,阅读水平就越高,这是不争的事实.掌握文言实词主要有4个方面: 1.词的古今异义.着重掌握词语古今意义的变化,有
的词义扩大
了,有的词义缩小了,还有的词义转移了.如1999年高考第11题d项“人灾,绝食者千余家”句中,“绝食”作“断绝...
怎么写文言文方法
答:
或
词义扩大
,或词义缩小,或词义转移,或感 *** 彩不同。有的变得完全不同,如“汤”、“烈士”、“爪牙”(古代指武臣,无贬义);大多数情况则是,一些多义词语,只是其中一两个义项古今相同,其他义项在现代汉语中已经消失。 比如“伐”古今都有“砍伐”、“讨伐”的意义,但古代还有“功业”、“自我夸耀”的意义。
词义
的本质包含哪些内容?
答:
词义的语言功能,就是确定词和所称呼的事物之间的联系。由于每个人的年龄、经验、学识不同,对于同一个词的含义也不一致。例如“人”这个词,成人要比儿童了解的深刻,而人类学家的理解就要更深刻一些。但是之所以还能够交流,就是还没有突破社会公认
的词义
的概括对象和范围。词义还具有客观性和主观性。
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