44问答网
所有问题
当前搜索:
泰勒课程与教学基本原理pdf
综合
课程的
提出者
答:
以后
泰勒
在1949年出版的《
课程与教学的基本原理
》一书中强调,在课程目标确定后,要用一种最有助于学习内容和指导教学过程的方式来陈述教学目标。泰勒认为最有效的教学目标是“既指出要使学生养成的那种行为,又言明这种行为能在其中运用的生活领域或内容。”也就是说,每一个教学目标都应该包括“行为”和“内容”两...
简述
泰勒的课程
开发模式。
答:
泰勒
模式即目标模式,是以目标为课程开发的基础和核心,围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。泰勒在《
课程与教学的基本原理
》一书中指出,任何层面的课程必须回答以下四个基本问题:(1)学校应该试图达到什么教育目标(学校应当追求的目标)。(2)提供什么教育经验最有可能实现这些目标(选择和...
课程
类型、理论、目标、内容、设计开发、实施评价、改革
答:
定义(前者单学科
课程
组织模式,后者打破传统学科课程知识领域,组合两门或以上学科领域而构成一门新的学科)。特点(前者有三:一是强调知识本位,从不同知识体系出发设计课程;二是以知识的内在逻辑体系为核心编制课程;三是重视学科理论知识,强调把基本概念、
基本原理
、规律
和
事实教给学生。后者是对学科课程的一种改进类型,...
简述
泰勒原理的
四个
基本
内容
答:
泰勒在其著作《
课程与教学的基本原理
》中明确提出了四个核心问题,以此构建了著名的
泰勒原理
。这些问题是:1. 学校应当追求哪些教育目标?(What educational purposes should the school seek to attain?)2. 哪些教育经验最有可能实现这些目标?(What educational experiences can be provided that are ...
泰勒原理
是什么
答:
泰勒,美国著名的课程理论家,1944年出版了《
课程与教学的基本原理
》,提出了关于课程编制的四个问题,即
泰勒原理
:1.学校应该达到哪些教育目标?2。提供哪些教育经验才能实现这些目标?3。怎样才能有效地组织这些教育经验。4。我们怎么才能确定这些目标正在得到实现?
如何理解
课程
目标
与教学
目标之间的关系
答:
课程
目标
与教学
目标之间的区别:含义不同:1) 课程标准通常包括了几种具有内在联系的标准,主要有内容标准(划定学习领域)和表现标准(规定学生在某领域应达到的水平)。广义上,课程目标定位于教育与社会的关系,视角比较大,涵盖是全层次的。包含了:包含了“教育方针”、“教育目的”、“培养目标”、...
试述
泰勒的课程
设计模式及其对教育实践的意义。
答:
泰勒是美国著名的课程理论家,1944年出版了《
课程与教学的基本原理
》,提出了关于课程编制的四个问题,即
泰勒原理
:(1)学校应该达到哪些教育目标;(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标;(3)怎样才能有效地组织这些教育经验;(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。这四个问题被后来的许多课程学者们认为...
课程
是为了各级各类学校实现培养目标而规定的学习科目与什么及其进程...
答:
这种取向的重点是放在学生做些什么上,而不是放在教材体现的学科体系上。以活动为取向的课程,注意
课程与
社会生活的联系,强调学生在学习中的主动性 在
泰勒
看来课程内容即学习经验,而学习经验,他认为“教育
的基本
手段是提供学习经验,而不是向学生展示各种事物。”这种观点强调学生是主动参与者,学生是...
读书笔记--关于课程、教学、
课程与教学
论
的
关系问题。
答:
大
课程
论观认为教学是课程的一部分,对
教学的
研究是课程论的重要组成部分。这种认识源于英美教育文献对“课程”与“教学”的交互使用。像
泰勒
(R.W.Tyler)等知名学者都是把教学作为课程的一部分来对待的。哈利·布朗迪和蔡斯也认为“课程”这一概念更为广义,是母系统,“教学”是子系统。在我国也有...
棣栭〉
<涓婁竴椤
13
14
15
16
17
18
19
20
21
76
其他人还搜