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皮亚杰的心理发展阶段及特点
皮亚杰
认知
发展的
四个
阶段
答:
这种经验不同于社会经验。
皮亚杰
把这种经验分为两类:一类是物理的经验,是指个体作用于物体,获得物体
的特性
;另一类是逻辑-数理的经验,是指个体作用于物体,旨在理解动作间相互协调的结果。在皮亚杰看来,知识来源于动作(动作起着组织或协调作用),而非来源于物体。皮亚杰认为,物理环境是影响儿童
发展
的一...
皮亚杰
认为儿童在判断行为对错的依据
答:
皮亚杰
认为儿童在判断行为对错时是从客观责任向主观责任
发展的
。皮亚杰是认知
心理
学派的代表人物,他通过对偶故事法,从儿童的道德判断角度,根据儿童对规则的理解和使用,把儿童道德认知发展划分为四个有序
的阶段
:第一阶段:前道德阶段(出生~3岁)。皮亚杰认为,这一年龄时期的儿童正处于前运算思维时期,...
皮亚杰的
认知
发展阶段
理论
答:
皮亚杰
在概括他的认知
发展阶段的
理论时强调,各阶段出现的一般年龄虽因各人智慧程度或社会环境不同可能会有差异,但各个阶段出现的先后顺序不会变。而且,各个阶段作为一个整体结构,它们之间不能彼此互换(皮亚杰,1980年)。了解孩子的发展阶段,根据孩子的
阶段特点
,才能更好地促使孩子发展,如若不然,便...
皮亚杰的心理发展
观认为心理起源于( )。
答:
皮亚杰的心理发展
理论主张心理起源于动作。他认为,儿童的心理发展遵循一定的顺序,经历着各个认知
阶段
。这些阶段包括:1. 感知运动阶段(出生至2岁):在这个阶段,儿童主要通过感知和动作来探索世界,他们开始理解动作与结果之间的关系,但尚未形成表象和思维能力。儿童开始认识到自我与外部物体的区别。2. ...
2.
皮亚杰
人文,学前儿童思维
的发展
可分为哪两个
阶段
?各有什么
特点
?
答:
1、感知运动
阶段
:0-2岁 主要
特点
:儿童主要通过感知运动手段与外界发生相互作用。他们的智力只限于感知运动。主要成就:①客体永久性的获得(1岁左右) 。从”自我中心“
发展
到认为自己是社会中的一员。②建立了初步的因果关系概念。意识到动作与结果之间的关系,动作目的性增强。2、和前运算阶段:2-7岁...
皮亚杰的
认知
发展
理论
答:
3.具体运算阶段
皮亚杰
用具体运算(与具体物体或情境相联系
的心理
加工)来描述这个
阶段的
“动手”思维。这个阶段的基本特征就是对物理世界逻辑稳定性的认知,意识到变化或者转化了的元素仍保有他们原有
的特征
,并且这些改变是可逆的。同一性---人或物不随时间发生变化的规律;补偿性---一个维度上的变化可能被另一个维...
皮亚杰的
认知
发展阶段
答:
前运算
阶段的主要特征
是语言功能的出现并慢慢完善,标志着婴儿期的结束。儿童将满二周岁时,开始用语言作为信号来描述外部世界,在广度和速度上大大地扩展了儿童智慧活动的能力。这种信号性功能除了语言之外,还有模仿、游戏、绘画、
心理
表象和记忆等。儿童开始模仿先前发生的动作,这种内化的模仿标志着儿童具有...
根据
皮亚杰的心理发展
观,一个5岁的儿童属于认知的( )。
答:
【答案】:B 本题考查的是
皮亚杰的
认知
发展阶段
理论。皮亚杰认为认知发展是一个建构的过程,是个体在与环境的相互作用中实现的。他提出认知发展的阶段理论,将个体的认知发展分为四个阶段。其中,前运算阶段(2岁~7岁)这一阶段,儿童的思维
特征
主要表现在三个方面:一是早期的符号功能。前运算
阶段的
...
孩子
的心理发展
具有哪些
阶段
性
的特征
呢?
答:
在我的理解中
皮亚杰的
认知
发展阶段
理论更适用于我们的教学,了解孩子的各个
阶段的
思维发展特点从而组织教学用具及教学方式,而埃森克人格发展阶段理论更适用于老师进行学生管理,根据不同阶段儿童
心理发展特点及
阶段性目标进行孩子心理的建树。以上是我了解的以及看法希望对你有所帮助!
皮亚杰
认知
发展阶段
理论
答:
皮亚杰
认知
发展阶段
理论 感知运动阶段(0-2岁)感觉、知觉、动作 主要是通过探索感知和动作的关系获得动作经验,认识世界,明显的动作
特征
是手的抓握和嘴的吮吸,大约一岁左右孩子获得了客体永久性,就是把认识过的客体记忆并保存到脑中。 前运算阶段(2-7岁)思维具有...
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