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程序性教学
程序教学
是斯金纳操作性条件作用和强化理论在教学活动上的应用,简述...
答:
程序教学
是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学。有五条原则:(1)小步子:教材上的知识项目应该是许多具有逻辑联系的小步子,下一步与上一步间的难度、深度差异不应太大,要方便学生顺利地学习。(2)积极反应:学生对每个知识项目的问题都要做出反应。(3)自定步调:学生可以根据自己的实际...
什么叫
程序教学
?
答:
根据操作行为主义的学习理论,一位教师要实施
程序教学
,必须考虑哪些问题呢?首先,要仔细地考虑在特定的时间里计划教学的内容是什么,这些教学内容最终是要通过学生的行为的获得来表示的。其次要考虑有哪些可以利用的强化物。这种强化物包括两种:一种是学习者在学习过程中对所操纵的材料具有强烈的兴趣性;...
结合实际,论述促进
程序性
知识学习的
教学
策略。
答:
根据促进程序性知识学习的一般条件,可以采用以下教学策略: (1)展开新策略:在
程序性教学
过程中,应该重视向学生演示程序操作的展开的、完整的、精细的过程,以帮助学生明确操作程序及其步骤。 (2)变式策略:变式是促进概括化的最有效的方法。变式的运用并非越多越好,而是要主要选择典型的、特殊的变式。
程序教学
法原理简介
答:
程序教学
法,作为教育领域的创新,其核心理论起源于美国心理学家斯金纳。斯金纳,当代新行为主义心理学的代表人物,通过实验研究,揭示了动物行为通过逐步强化形成操作性条件反射的规律。这一发现启发他将这种理论应用于人类的学习过程中,特别是教育领域。斯金纳认为,学习是刺激与反应之间联结的形成过程。其基本...
试述
程序教学
法的教学步骤与要求。
答:
(1)每一步
教学
都要求学生反复练习直到掌握,才能进入下一步的学习。(2)在教学过程中,如果学生对某一小单元掌握的很好,对下一个单元可以轻而易举的完成,那就可以跨越一个或几个小单元去学习。这种方法称为“前跃”。(3)如果学生不能很好的掌握某一小单元,教师则给学生创造一个补救性的分支
程序
...
程序教学
和传统教学相比的优势在哪些方面?
答:
其次,强化及时,反馈及时,不像传统
教学
中反馈和强化太少,耽搁时间长,降低了强化的效果。第三,最大限度地照顾了个别差异,有利于教师因材施教。第四,使教师能清楚把握学生的学习过程,发现问题所在,以便有针对性地进行指导。最后,机器可以记录学生的反应情况,为教师修改
程序
教材提供有效信息。
程序教学
的五个原则
答:
程序教学
的五个原则如下:1、小步子原则:小步子实际上就是我在“橡皮筋理论”里提到的循序渐进。通过循序渐进的学习,每个学习单位的内容都是孩子能够轻松掌握的,孩子的学习积极性就会很高,而且,得到表扬的机会也会增多。2、积极反应原则:我在前面提到了听课为何是低效的。这种低效,除了鱼牛的因素外...
如何进行
程序性
知识
教学
答:
(三)降低示范速度,防止信息负担过重。许多研究表明,在
程序性
知识学习的初期阶段,要使示范有效,示范动作必须慢速进行。(四)引导学生回忆并利用已掌握的有关技能。教师在
教学
中应引导学生回忆过去学过的有关技能,分析新技能与原有技能的共同之处,这样不仅可以使学生更好地理解新技能,而且有利于在...
程序教学
模式是谁提出的
答:
2、布鲁纳认为,
程序教学
模式可以激发学生的学习兴趣和主动性,培养他们的批判性思维和问题解决能力。通过参与实际问题的解决过程,学生可以将抽象的理论知识应用到实际情境中,加深对知识的理解和记忆。3、程序教学模式在教育领域得到了广泛的应用和研究。许多学校和教育机构都采用了这种教学模式,以提高学生的...
程序教学
法是谁提出的
答:
程序教学
法是美国心理学家斯金纳提出的。他通过实验,发现动物的行为可以运用逐步强化的方法,形成操作性条件反射。他把这种操作性条件反射的理论引入人的学习行为,用于学生的学习过程,认为学习过程是作用于学习者的刺激和学习者对它作出的反应之间的联结的形成过程。程序教学把学习内容分成一个个小的问题,...
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