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繁星课文板书
繁星
这篇
课文
主要讲了什么内容?
答:
《
繁星
》这篇
课文
以时间为线索,讲述了“从前、三年前、如今”三个不同时段,在不同地方观赏繁星的情景与感受。时间在变,地点在变,但我对繁星的喜爱不变。《繁星》是当代作家巴金于1927年1月创作的一篇散文,此文通过对星空、繁星的细致描写,表达了作者对美好生活的热爱和向往,同时作者也通过写景...
繁星
这篇
课文
是谁写的?
答:
是冰心的《
繁星
》全文:【一】 繁星闪烁着—— 深蓝的天空, 何曾听得见他们对语? 沉默中, 微光里, 它们深深地互相颂赞了。 【二】 童年啊! 是梦中的真, 是真中的梦, 是回忆时含泪的微笑。 【三】 万顷的颤动—— 深黑的岛边, 月儿上来了! 生之源, 死之所。 【四】 小弟弟啊! 我灵魂中三颗光明喜乐...
繁星
这篇
课文
主要讲什么?
答:
全文只有六百字,按照时间顺序,紧紧围绕“
繁星
”展开描写,写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景,作者对繁星观察的细致,描绘得真切。作品中三次写繁星,由于主观条件(年龄、阅历、心情)和客观条件(时间、地点、氛围)的不同,表现出的意境和感受就不同。
课文
按照时间顺序,紧紧围绕“繁星...
繁星
这篇
课文
中哪几段?
答:
繁星
》是当代作家巴金于1927年1月创作的一篇散文。此文通过对星空、繁星的细致描写,表达了作者对美好生活的热爱和向往,同时作者也通过写景抒发了淡淡的离情。作品中三次写繁星,由于主观条件(年龄、阅历、心情)和客观条件(时间、地点、氛围)的不同,表现出的意境和感受就不同。
课文
按照时间顺序,...
繁星
这篇
课文
主要讲什么
答:
全文只有六百字,按照时间顺序,紧紧围绕“
繁星
”展开描写,写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景,作者对繁星观察的细致,描绘得真切。作品中三次写繁星,由于主观条件(年龄、阅历、心情)和客观条件(时间、地点、氛围)的不同,表现出的意境和感受就不同。
课文
按照时间顺序,紧紧围绕“繁星...
《
繁星
》一文表达了作者怎样的思想感情呢?
答:
表达了作者对
繁星
和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇
课文
,是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记,课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写,描写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景,抒发了由此产生的种种感受,给人以丰富的联想和享受。
小学四年级
课文繁星
的中心思想和段落大意是什么?
答:
巴金的,按照时间顺序,紧紧围绕“
繁星
”展开描写,状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景,抒写了“我”由此产生的种种感受,给人以丰富的联想和美的享受.首先描写“我”最能爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚星天的情景和感受.接着回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受.最后描写“我”在...
初一上册
课文繁星
依次写了哪几个片段,每个片段表现作者什么样的感情...
答:
第一段:写从前在家乡观星情景。第二段:写三年前在南京观星情景。第三段:写如今在海上观星情景。第四段:写有一夜船上观星情景。中心思想:
课文
按照时间顺序,紧紧围绕“
繁星
”展开描写,状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景,抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受,给人以...
《
繁星
》一文共几次写到星星?
答:
课文
3次描写
繁星
美景,按时间顺序安排,第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”,第二次是“三年前在南京”,第三次是“如今在海上”,表达了作者对星空、繁星的热爱,对美好生活的向往。此文是作者赴法留学途中所作。一个年轻的学生离开了祖国和家乡,对海行所见,旅途风光,多么急切地希望告诉他的...
《
繁星
》以什么为线索写的?
答:
《
繁星
》这篇
课文
以时间为线索,讲述了“从前、三年前、如今”三个不同时段,在不同地方观赏繁星的情景与感受。时间在变,地点在变,但我对繁星的喜爱不变。《繁星》是当代作家巴金于1927年1月创作的一篇散文,此文通过对星空、繁星的细致描写,表达了作者对美好生活的热爱和向往,同时作者也通过写景...
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