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花的学校以孩子的口吻运用拟人
《
花的学校
》是哪一个作家写的?
答:
花的学校以
儿童的视角描绘了一群活泼天真,渴望自由的
花孩子
。通过丰富的想象,把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。花的学校选自泰戈尔的《新月集》,文中
运用
大量
的拟人
手法,展开了丰富的想象,以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮!整首诗洋溢着向往自然的热烈,折射着美妙童心的幻想和...
花的学校
这篇文章的中心思想是什么
答:
文中
运用
大量的
拟人
手法,展开了丰富的想象,以儿童的眼光描绘了
花孩子
们的美丽、活泼、调皮!
以孩子
天真
的口吻
向妈妈描述自己童心感受的自然和
学校
。读着诗,似乎看见在十八世纪末,一位年青的父亲,在雨后的绿地上,听着孩子欢快的声音,一脸慈祥。整首诗洋溢着向往自然的热烈,折射着美妙童心的幻想和...
《
花的学校
》中的
花孩子
指的是什么?
答:
花孩子
冲出来,在雨中嬉戏,它们快乐的在雨中玩耍。花孩子冲了出来,
运用
了
拟人
的修辞手法,表达了花孩子向往自由,不愿被限制约束的特点。《
花的学校
》的主要内容是:诗人以“花的学校”为题,花是娇嫩的、美丽的象征,有如孩子般纯洁,他们在“地下的学校”,就像泥土里即将破土的苗,渴望外面精彩的...
花的学校
课文内容总结
答:
花的学校
课文内容总结:本文
以孩子的
视觉描写了六月降雨后,花儿竞相开放的美丽景象,
运用拟人
的手法表达了对大自然的喜爱之情。花的学校课文以儿童的视角,描绘了一群活泼、天真、渴望自由的
花孩子
,展现了雨后花儿竞相开放的热闹景象;又通过丰富的想象,把孩子对妈妈的依恋之情表达得自然深刻。段落划分 ...
花的学校
文中为什么把花被风吹得摇来摇去说成在绿草上跳舞狂欢?_百度...
答:
更加生动形象的表现了草的状态。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳着zhi狂欢的舞。主角繁花终于隆重登场,在成人眼里一朵朵鲜艳美丽的花,在
孩子
们眼里是那么活泼开朗——于是就成就了“一群一群的花”“突然跑出来”“跳着狂欢的舞”。让我们一起想象那场景:天为背景,地为...
花的学校使用
了什么人称描述
答:
这是对妈妈精神上的慰藉。诗人进一步展开幻想,让“金色花”的树阴伴着妈妈读书。最后,那“金色花”在黄昏时又落在地上,变成了妈妈的
孩子
,倾听妈妈讲故事。
花的学校
课文主题:诗人以清新流畅的笔触,
运用拟人
手法,勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子,在看到六月里雷电...
花的学校
,花儿什么样?
答:
这句话
运用
了
拟人
,给花丛赋予了生命,生动形象地写出了花在春天开得艳丽夺目。出自《
花的学校
》。《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》,是一首优美而富有童趣的散文诗,兼有诗歌与散文的特点,具有诗歌的音韵美和节奏感。课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真,渴望自由的
花孩子
,通过丰富的想象...
花的学校
中的冲了出来指什么
答:
作者
用拟人
的手法,
以孩子
和妈妈说话
的口吻
,从儿童的思维视角,展开了新奇的想象。在雨中绽放的五彩野花,在作者眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子。没有开放的花儿是在地下
的学校
里上课,它们渴望着下雨,因为下雨了,它们就可以不做功课跑出来游戏了,雨给它们带来了一个迷人的假期。文中一个...
花的学校
课文分段解析 花的学校课文分段
答:
花的学校
课文分段解析:第一部分(1-2):写阵雨落下,花在草地上跳舞、狂欢。 第二部分(3-4):写想象中花的学校上课时的情景。第三部分(5-9):放假时,
花孩子
们冲出学校,回到家,对妈妈扬起双臂。诗人以清新流畅的笔触,
运用拟人
手法,勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力...
花的学校以
什么的事业生动的描绘了什么美丽的花儿巧妙地表现了什么的...
答:
《
花的学校
》这篇课文,诗人以清新流畅的笔触,
运用拟人
手法,勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子,在看到六月里雷电交作、 风雨交加之后青草地冒出的花儿时,就在自己想像的天空里自由驰骋起来。作者巧妙地从
孩子的
眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上,充满了儿童情趣...
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