44问答网
所有问题
当前搜索:
试述实验设计的基本思想
正交
试验
详细资料大全
答:
因而正交
实验设计
在很多领域的研究中已经得到广泛套用。 基本介绍 中文名 :正交试验 外文名 :Orthogonal experimental design 类别 :一种实验设计方法 特点 :“均匀分散,齐整可比”
基本思想
,正交表,方案设计,数据分析, 基本思想 正交
试验设计
法,就是使用已经造好了的表格--正交表--来安排试验并进行数据分析的一种...
怎么判断多变量
实验
中组内和组间的关系?
答:
判断方法:组间:一般属于被试特征变量的为组间,比如,性别若做自变量,只可能是组间,不可能让一个人既是男人又是女人,还有要考察智力对其他方面的影响,这里智力作为自变量,如果要分弱智、中等、天才三组,不可能让一个人又是弱智又是天才,所以只能组间。组内:指一个人能够同时具有的,比如:一...
如何判断多变量
实验
是组内实验还是组间实验。
答:
判断方法:组间:一般属于被试特征变量的为组间,比如,性别若做自变量,只可能是组间,不可能让一个人既是男人又是女人,还有要考察智力对其他方面的影响,这里智力作为自变量,如果要分弱智、中等、天才三组,不可能让一个人又是弱智又是天才,所以只能组间。组内:指一个人能够同时具有的,比如:一...
实验
--组间和组内怎么判断?
答:
判断方法:组间:一般属于被试特征变量的为组间,比如,性别若做自变量,只可能是组间,不可能让一个人既是男人又是女人,还有要考察智力对其他方面的影响,这里智力作为自变量,如果要分弱智、中等、天才三组,不可能让一个人又是弱智又是天才,所以只能组间。组内:指一个人能够同时具有的,比如:一...
怎样判断一个
实验
是组内实验还是组间实验?
答:
判断方法:组间:一般属于被试特征变量的为组间,比如,性别若做自变量,只可能是组间,不可能让一个人既是男人又是女人,还有要考察智力对其他方面的影响,这里智力作为自变量,如果要分弱智、中等、天才三组,不可能让一个人又是弱智又是天才,所以只能组间。组内:指一个人能够同时具有的,比如:一...
如何判断多因素
试验
中各处理是组间还是组内?
答:
判断方法:组间:一般属于被试特征变量的为组间,比如,性别若做自变量,只可能是组间,不可能让一个人既是男人又是女人,还有要考察智力对其他方面的影响,这里智力作为自变量,如果要分弱智、中等、天才三组,不可能让一个人又是弱智又是天才,所以只能组间。组内:指一个人能够同时具有的,比如:一...
思想实验
的建构
答:
思想实验
的建构是思想实验整个过程中最为关键的环节。这个环节揭示了被研究事物的内部规律。建构一个思想实验并不是任人天马行空去建造空中楼阁,必须依靠人们所熟知的并被普遍接受的经验数据,经过严密的逻辑分析来完成。思想实验的建构也离不开联想和形象思维,它使人们由感性认识通过选择、提炼、重组等过程...
化学探究
实验
教学
设计主要
有哪些具体方法?
答:
探究
实验
教学设计的理论依据、指导
思想
、设计原则、内容及意义 中学化学探究实验教学
设计的基本
形式。结合教学实践体会,强调在实践教学中要运用探究教学培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,培养学生收集处理信息的能力、创新能力和探究能力,从教学内容、教学过程、教学媒体资源、教学评价等方面对中学...
方差分析的
思想
是什么?
答:
本节只涉及最
基本
的一种
设计
形式—完全随机设计。完全随机设计(Completely Random Design)是指将受试单位随机地分配到各处理组中进行
实验
研究,或分别从互相独立的不同总体里随机抽取样本进行比较的一种设计方法。例:某高原研究组将籍贯相同、年龄相同、身高体重接近的30名新战士随机分为3组,对照组按...
结合自己所学知识,试论述蒙台梭利的感觉教育
思想
,并对其进行评价。_百 ...
答:
感觉教育在蒙台梭利教育体系中占有 重要位置,也是她教育
实验的主要
内容。蒙台梭利的感觉教育遵循着一定的原则:一是循序渐进原则。照顾儿童的个别差异,把感觉教育同读、写、算的教学结合起来,由简单到复杂,逐步发展。二是自我教育的原则。她提倡让幼儿根据自己的能力和需要进行自我选择、独立操作、自我矫正...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜