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语文课程的任务与价值
请简要阐述《语文课程标准》提出的
语文课程的
基本理念
答:
这段关于“课程地位”的表述,充分阐述了
语文课程与
语文教育“立足学生发展、致力学生发展”的重要作用和核心
任务
。可以说,“发展观”是语文教育最核心的教育理念,是《标准》的精髓之所在,是邓小平“发展才是硬道理”理念在语文课程中的真实体现。那么,在语文教育实践中如何全面把握和深入贯彻《标准》的“发展”理念呢...
语文课程
中的评价的根本目的是什么?
答:
能。2、评价什么?突出
语文课程
评价的整体性和综合性,要从知识和能力、过程和方法、情感态度
与价值
观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。3、谁来评价?应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和互相评价,还应让学生家长积极参与评价活动。4、怎样评价?小学...
语文课程
标准修订稿的实施建议
答:
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的
价值
观和积极的人生态度,是
语文
教学的重要内容,与语文能力的提高、语文学习过程和方法的形成是融为一体的,不应把它们当做外在的附加
任务
。应该根据语文学科的特点,注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容渗透于日常的教学过程之中。(四)重视培养学生的创新精神和实践能力...
什么是
语文
教学法的性质?
答:
忻州师范学院中文系教案
语文课程
与教学论 郝瑞经 第一章 语文课程与教学论的基本性质、研究对象、基本
任务和
发展演变 语文课程与教学论的基本性质、 研究对象、 (讲授 2 课时,自学与实践 2 课时) 教学要点: 教学要点: 1、语文课程与课程论,语文教学与教学论。 2、语文课程与教学论的研究对象和基本任务。 引言...
“
语文
学习的外延与生活的外延相等。”出自哪本书
答:
原文:“以课本为中心,不应把教科书视为唯一的课程资源,在用好教科书的同时适当引进相关的课程资源,三是要否定以课堂为中心,语文教学由封闭走向开放,不应把师生禁锢在教室里。总之,语文学习的环境必须优化,语文学习的外延必须与生活的外延相等。”九年义务教育
语文课程的
改革,应以马克思主义和科学...
义务教育
语文课程
按照内容整合程度不断提升,??
答:
义务教育
语文课程
按照内容整合程度不断提升,分为哪三个层面设置学习
任务
群答案如下:义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升,分为三个层面设置学习任务群,其中第一层设语言文字积累与梳理一个基础型学习任务群,第二层是实用性阅读与交流,文学阅读与创意表达,思辨性阅读与表达三个发展型学习任务群,第...
语文课程与
教学的全面转型包括哪些方面
答:
”
语文课程的
这些目标,是从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度
与价值
观”三个维度来设计的,是面向全体学生,力争使每一个学生都能达到,获得现代公民都必须具备的基本语文素养,注重的是学生语文素养的全面提高。教师的语文教学大到小学六年,小到一篇课文、一个课时,都应有学生语文素养三个维度全面发展的...
语文
说课稿初中
答:
《春》是苏教版语文七年级上册第四单元第一篇课文。它体现了本单元的教学目标,对于学好本单元其他课文,乃至以后学习写景抒情散文都大有裨益。 2、教学目标 根据
语文课程
标准要求的知识与能力,过程与方法,情感态度
与价值
观并重的三维教学理念,加上本文作为写景抒情散文的体裁特点,本文的教学目标确定为: (1)把握重要...
比较义务教育阶段历史
和语文课程
标准
答:
义务教育
语文课程
标准》明确指出:“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。注重知识与能力、过程与方法、情感态度
与价值
观的整体发展。有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的...
谈谈在实际教学中如何体现“正确把握
语文
教育特点
答:
这一段文字清楚地规定了义务教育阶段
语文课程的
目标和
任务
,它的突出特点是语文教育目标的多元化,即从以往过于注重知识与技能的传授转变为实现知识与技能、过程与方法、情感态度
价值
观三维目标的和谐统一。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》将语文教育的特点归纳为以下三个方面: 一、强调形式对语文材料感受的多元性...
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