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课堂教学的辅助组织形式是
课程教学论的十几种
教学方式
有哪些
答:
自此以后,经过各国的教育实践,班级授课制作为学校
教学的
主要
组织形式
,得到广泛运用和发展。第二次是德国教育家赫尔巴特提出的
课堂教学
阶段论。他把以教师为中心的班级课堂教学程式化、模式化,这样教师就能有计划、有步骤地进行教学,从而提高了课堂的效率。赫尔巴特认为,一个教学过程应该有这样四个密切相连的阶段组成:“明...
如何改进体育
课堂教学的组织形式
答:
在教学50米加速跑时,可指挥学生站在跑道两边,既能使自己的示范使学生容易看清,又便于学生进入跑道,能够及时发现并纠正。在教学投掷课时,可让学生分站在投区两侧,既能方便地看到挂图和示范,又不会出现安全事故,保证教学有秩序地展开。
课堂教学的组织形式
贵在创新,老一套的
教学方式
使学生没有新鲜感...
小学语文老师的
教学
基本要求有哪些?
答:
7、学习
方式
:
教学
要坚持以学生的发展为本,变革学习方式,保证学生充分自主学习,
组织
有效的合作学习,适当进行研究性学习,充分调动学生学习积极性。 8、板书设计:要重视
课堂
板书,板书要突出重点,层次分明,书写工整,精要完整,能显示教学过程及知识要点。提倡学生参与板书设计。 9、课堂管理:
上课
学生注意力集中,不做与教学...
为什么现在有些老师
讲课
非要用PPT,直接黑板板书不好吗?
答:
应该视教学需求而定,而且绝不能本末倒置,过多,过滥使用电教设备,过分依赖电化教学,否则,只能陷入
形式
主义,对
课堂教学
并没有什么益处。返璞归真,真正体现老师教学魅力的,还应该是老师的
课堂组织
能力,生动幽默的教学风格,踏实的书写功底,现代化的教学手段只能是一个
辅助
,而不是主宰!
浅谈
教学
中如何体现学生的主体地位(教师论
答:
针对学生课内外学习中发生的一些难以解决的问题,予以
辅助
、帮助,如同流水受堵,需要疏导一样。教师在教育过程中,不仅要注重学生的主体性,还要充分发挥教师的主导作用,教师的主导作用主要表现在教师在
教学
活动中所表现的三个角色:教师是指导者、
组织
者、激励者。 1、教师首先是一个指导者 作为教师首先一个指导者,应...
教与学的
关系包括哪些内容?
答:
后来又有一种相反的倾向,认为电化教学只能起一点
辅助
作用,可有可无,出现了电化教学与传统教学分离甚至排斥的局面,致使电教教材在教学中未发挥应有作用,或利用率很低,
课堂教学的形式
依然是传统口授式教学。课堂教学如何改革?我们认为,课堂教学改革是一项系统工程,课堂教学过程由教学目标、教学内容、...
护理
教学的
基本
组织形式
答:
护理
教学的
基本
组织形式是
远程教学。护理教学的方法:采用多种显示方案,突出重点难点。加强教师素质修养:直接告诉学生重点、难点所在;注重语气、语调的变化,重点时加重语气;用不同的颜色标示清楚等,便于学生区分利用多媒体教学,能将护理教学中涉及到的事物等通过形、声、色直接展现于
课堂
。能比较容易地...
信息技术作为时代的主流技术,它在教育
教学
和学习
方式
等方面的作用有哪些...
答:
” 教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机
辅助教学的
特有功能,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现
形式
更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程,使数学
课堂教学
收到事半功倍的效果。 一、把信息技术...
在小组合作学习中怎样培养学生创新能力
答:
课堂组织
理论对小组合作学习研究具有如下启示:采取小组合作学习展开教学活动,是提高
课堂教学
效率,优化教学过程的重要方式。我们的研究必须通过课堂
组织形式
的更新,来实现教学过程和目标的最优化。(3)素质教育理论对正在成长的青少年来说,“素质教育”就是要通过科学有效的教育途径,充分发挥其天赋条件,提高素质水平。同时,...
简述班级授课制及其改革。
答:
教师虽然面向许多学生同样施教,而每一个学生各以自己独特的方式去掌握。每个学生分别对教师负责,学生与学生之间并无分工合作。(3)教学
组织形式
的改革方向:①综合运用多种教学组织形式。如班级授课与个别辅导、分组教学相结合,
课堂教学
与课外教学相结合,传统的
教学形式
与现代教育技术相结合,...
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