44问答网
所有问题
当前搜索:
课程与教学目标的基本来源是
简述
课程与教学目标的基本
功能
答:
课程与教学目标是:教育目标的下位概念,是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值,如不同学科的目标、具体教学过程的目标。确定课程与教学目标的基本环节是:确定教育目的。确定
课程与教学目标的基本来源
。确定课程与教学目标的基本取向。确定课程与教学目标。课程目标的涵义定位于教育与社会的关系,是一...
...中逐渐形成
和
发展的。什么是制定
课程目标的基本
依据
答:
数学教育目标:数学教育
目标是
数学教育的核心,它指导着数学教育的方向
和
内容。制定
课程目标
需要充分考虑数学教育目标,注重培养学生的数学核心素养和数学文化素养,以实现数学教育的目的。此外,核心素养的形成与发展,也与学生的日常生活实践、课程教材的内容选择、
教学
过程的安排以及教学方法的运用等息息相关。
如何综合对待
课程与教学的
心理学社会学哲学基础
答:
《课程与教学基本理论》系统地阐述了
课程与教学的基本
概念,课程与教学的理论基础与历史演变,现代课程与教学的主要流派,课程与教学的
目标
,我国课程与教学的革新,外国课程与教学改革的新动向等内容。哲学对课程的影响:哲学是课程的灵魂,是最根本的基础。哲学中认识的问题,对课程的理论与实践起着至关...
请举例说明,影响小学数学
课程目标的基本
因素有哪些
答:
其次市场经济需要人们掌握更多的有用的数学,如:与经济活动的有关的比和比 例。最后,生活中需要越来越多的数学语音,如:分数、小数到处可见。2、数学科学发展的影响。现代数学已经有了很大进步,再也不能按照传统的数学内容体系来安排中 小学数学内容。数学教育现代化的一个突出标志就是
课程目标与教学
...
如何理解
课程目标与教学目标
之间的关系
答:
两者都是教学过程的出发点和归宿,都对落实教学大纲、制定教学计划、组织教学内容、明确教学方向等起着重要的导向作用。3.
课程是
学校教育的核心,课程目标对日常教学工作进行导向;教学是实施
课程目标的
主要途径,教学目标是对课程目标的细化。总结: 综上所述,
课程目标与教学目标
之间的关系是既有区别又...
博比特
和
泰勒的
课程
编制理论。
答:
这种方法叫“活动分析法”,为后来盛行的课程
目标的
确定提供了方法论基础。博比特的方法论注重适应社会生活发展的需要,有其积极的一面,但过于烦琐、具体,既忽视与排斥了社会教育总的价值取向与教育目的,也未突出儿童身心发展的特点及需求。(2)泰勒的目标模式。1949年,泰勒出版了《
课程与教学的基本
原理...
我国教育目的的理论基础是?
答:
中国社会主义的教育目的中华人民共和国宪法中规定教育目的,是“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。这个教育目的体现了马克思主义关于人的全面发展的思想,它明确规定了中国教育目的的社会主义性质
和
方向,指出了培养社会主义建设人才
的基本
要求。各...
泰勒的
课程
模式
的基本
观点
答:
美国的泰勒(Ralph W. Tyler, 1902-)认为,如果我们要从事课程编制活动的话,在课程实施中应应考虑的问题:第一,安排课程表,明确各门
课程的
开设顺序和课时分配;第二,确定并分析教学任务;第三,研究学生的学习活动和个性特征;第四,选择并确定与学生的学习风格
和教学
任务相适应的教学模式;第五,...
《
课程与教学的基本
原理》读后感
答:
已经读完《
课程与教学的基本
原理》一书,这本书从以下几个方面给我们在教学及课程建设中提出了见解。一所好的学校首先应该确定你要达到何种教育目标,而教育
目标的来源
则包括对学习者本身的研究,对当代校外生活的研究,学科专家对目标的建议,利用哲学选择目标,利用学习心理学选择目标...
课程与教学
论经验课程有哪些
基本
特征
答:
课程
实施的新取向:基于课程标准的教学崔允漷[摘要]我国的课程实施或教学主要有三种类型:基于教师经验的课程实施、基于教科书的课程实施和基于课程标准的教学.我们应该从基于教师自身经验或教科书的课程实施,走向基于课程标准的教学,即
教学目标
源于课程标准、评估设计先于教学设计、指向学生学习结果的质量,以及如何设计基于课...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜