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都德的最后一课结尾
都德的
《
最后一课
》中可怜的人指谁?
答:
2、指小弗朗士,小弗朗士没有好好学法语,今后却再也不能学了。3、指韩麦尔先生,自责,韩麦尔先生这样热爱母语,邮箱把知识全部交给学生,今后却再也不能够了。4、指韩麦尔先生,虽然韩麦尔先生对工作生活了40年的校园、家园依依不舍,充满无限热爱和一脸,现在却不得不离去。 11 ...
怎样找抒情的句子 给个方法 区分抒情和议论
答:
2、顿悟式:法国作家
都德
《
最后一课
》中的小弗朗士在上学路上,看到镇公所布告牌前有很多人围观,不知道发生了什么事.当他走进教室以后,才慢慢明白:祖国沦陷了!这时,作家写到:"啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!我
的最后一
堂法语课!"--以顿悟式的直抒胸臆,表达万分难过的...
《
最后一课
》的创作背景
答:
这个短篇,就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材,通过描写最后一堂法文课的情景,刻画了小学生弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象,反映了法国人民深厚的爱国感情。 别具特色的爱国主义悲壮诗篇——读
都德的
《
最后一课
》和《柏林之围》 龙怀珠 摘要《最后一课》和《柏林之围》是在世界文坛享有盛誉...
都德
写的《
最后一课
》中心是什么
答:
通过描写普法战争时期,法国阿尔萨斯被普鲁士侵略者占领统治,在上
最后一
节课时的感人场面,表现了小佛朗士和老师热爱祖国语言,热爱祖国的精神,表达了作者赞美,歌颂的精神
都德
最后一课
人物分析
答:
教学难点: 韩麦尔先生关于法语的见解和
结尾
动作描写所包含的思想感情。 第一课时 一、教学过程 1、导入新课 今天,我们将学习法国作家
都德的
爱国主义名篇《
最后一课
》。在这篇文章里,通过一堂课,向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。当国土遭到践踏,尊严遭受凌辱,一个无忧无虑的天真淘气的孩子,一个执教四十年...
都德
《
最后一课
》的写作背景
答:
《
最后一课
》写于普法战争第二年(1873年)。篡夺了法国革命成果的路易·波拿巴在复辟帝制后,力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力,以摆脱内部危机,巩固王朝统治。俾斯麦则打算通过战争,建立一个容克地主的德意志帝国,企图占领法国的阿尔萨斯和洛林。一八七○年七月,法国首先向普鲁士宣战,这个掠夺性的...
都德的
<
最后一课
>
答:
都德的
<
最后一课
> 还有哪些人与韩麦尔先生相似?不是为国捐躯,而是普通的人,但爱国并说说他的故事~... 还有哪些人与韩麦尔先生相似?不是为国捐躯,而是普通的人,但爱国并说说他的故事~ 展开 我来答 3个回答 #热议# 电视剧《王牌部队》有哪些槽点? 五月清欢 2007-04-05 · TA获得超过679个赞 ...
都德的
《
最后一课
》的阅读答案是什么?
答:
祖国文字 c、小弗郎士对鸽子叫声的联想; 侵略者强迫学德语的愚蠢行为 11、师生爱国情感相同 12、宣告
最后一课的结束
,推动故事情节的发展,暗示国土已经被普鲁士兵占领,德语要代替法语。13、表明他面对国土被占的残酷现实陷入极大的痛苦之中。
最后一课
都德
告诉我们的道理
答:
通过《
最后一课
》,了解到“法语{母语}是世界上最美丽、最清晰、最严谨的语言”这句话的内涵,懂得了“当一个民族沦为奴隶时,只要它好好地保存着自己的语言,就好像掌握了打开监狱的钥匙。”3、作者简介 阿尔丰斯·
都德
(Alphonse Daudet),19世纪法国著名的现实主义小说家。1840年5月13日生于美丽的...
《
最后一课
》阅读答案。
答:
2、情感不同 老舍的最后一课描述了战争爆发初期一个教师的心理动态——想说点什么但是开不了口。还有当时学生的心态,想问什么但是没人开口。根据写四世同堂的时代背景可以推测出老舍意图通过文章唤醒国人起来反抗。而
都德的最后一课
通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受,...
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