一、培养兴趣，立足课堂，拓展课外，构建有效融合课内外阅读之整体.1、以“趣”诱读，激发阅读热情.兴趣是最好的老师，设法运用多种手段燃起学生阅读欲望，激发阅读热情，培养其浓厚的阅读兴趣，让他们能上好每堂阅读课，利用课余时间自主阅读，充分享受阅读的空间及阅读带给自己的快乐.2、创设氛围，养成阅读习惯为了保证阅读时间和阅读数量与质量，学生每天早读20分钟，午读自主阅读20分钟.早读是学生在第一节课前能集中精力大声朗读的时间，而大声朗读能调动整个大脑最活跃的思维，是在开启学生思维的大门，为一天的学习热身.鼓励学生在20分钟午读时间里进行自主性课外阅读.调动家长的积极性，和孩子一起进行“亲子阅读”，每天在孩子完成家庭作业之后，带领孩子阅读20分钟课外读物.每周有一次用餐时间与孩子谈读书感受；每月逛一次书店，给孩子选购几本好书.三个20分钟的阅读时间虽不算长，但积少成多，聚沙成塔，只要坚守不懈，就能逐步养成良好的阅读习惯.3、找准切入点，据文拓展阅读研读文本之后，帮助学生尽可能找到由阅读文本向课外阅读延伸的“阅读点”，以巩固文本知识，丰富、扩展文本内涵.根据文本特征及学生特点，做好由课内阅读向课外阅读延展的选材工作，让学生读有所依，同步阅读相关内容，及时巩固、拓展与文本相关的知识点.（1）以相同主题或相同题材为阅读拓展点.（2）以表现手法为阅读拓展点.（3）以课文背景为阅读拓展点.（4）以课文原著为阅读拓展点.（5）以课文作者为阅读拓展点.二、探寻课内外有效融合的阅读方法，依“法”导读.做任何事情，掌握了恰当的方法就等于成功了一半.伏尔泰也认为：“对学生的读书指导与读书本身一样重要.”经过反复的阅读实践，师生归纳出以下几种可行的阅读方法.a、精读法：对有价值的中短篇课外美文集中精力细读，读书时口到、眼到、心到、手到，边读边思考.b、选读法：根据需要有选择性地读，读时目光只扫描关键词句，拎出“主干”，忽略“枝叶”.c、浏览法：对篇幅较长的书籍，只作走马观花式的浏览.d、摘录法：课外阅读到精彩的句段摘抄在读书笔记上，还可以写出对感兴趣的句段的感受.e、批注法：用规范的符号和格式，随读随写，眼、手、脑“协同作战”.开卷有益，开卷动笔更有益.上述是一般的阅读方法，在阅读课上及时指导学生将课内归纳出的各种文体的一般阅读方法运用于课外阅读.同时尊重学生富有个性的阅读方法.教会学生把一般方法和“个性”方法有效融合在一起，再根据不同文章采用适当的方法阅读.让学生用方法去阅读，又从阅读中领悟、总结出新方法.这样，不断循环往复、相得益彰，使学生在长期的阅读体验中逐渐找准并掌握适合自己的方法，提高阅读效率，丰富语感积累.指导学生运用科学方法去阅读又能在阅读过程中领悟出适合自己的阅读方法是培养学生浓厚阅读兴趣，帮助他们打开阅读之门的金钥匙.。