第1个回答 2019-03-28
如何提高地理学科作业质量
外面的天气虽然寒冷，却丝毫没有阻挡我们“资源共享
共同研讨
共谋发展”教育教研的热情。2016年11月30日下午第四节课，高一、二地理组全体教师在地理组办公室展开了这一轮的教研活动，主题是-------如何加强对地理学科作业的管理，制定相应措施。规范了作业格式，推进了校本教研质量，促进了教师专业成长，进一步优化了课堂教学、课下辅导，提高了教育教学质量，为当前的素质教育起到积极的推进作用。
在教学组长的带领下，参会人员各抒己见，探究讨论，并做好会议记录。我作为高一9~12班的地理老师，针对我们班的作业情况，和办公室的前辈“取经”，共同商讨作业情况，并接受前辈的指导，应用于以后的教学工作中，争取更上一层楼。
一、
作业中主要存在的主要问题
1）
有些学生缺乏自制力，马虎偷懒，不能及时保质保量的完成作业。
2）
还没有完全适应高中生活，没有摆脱中考开卷的想法，存在侥幸心理。
3）
作业书写不规范，尤其是读图题，作图题。
4）
缺乏良好习惯的养成，没有形成正确的地理思维。
二、
相应措施
1）
作业内容具有科学性，引导学生形成正确的地理观念，养成良好的地理学习习惯。新课程标准中有大量与人口观、资源观、环境观、可持续发展观相联系的教学内容。因此，教师要帮助学生树立正确的地理观念，正确认识人与地理环境之间的关系。
2）
作业方式具有多样性，指导学生开展观察、实践、探究和研究活动。作业方式多样，不仅是题型多样，更是形式多样，多布置一些理论联系实际的问题。
3）
作业要求具有层次性，采用适应学生个别差异的教学方式，一方面鼓励学习程度较后的学生迎难而上，提高成绩；另一方面，激励学习程度较靠前的学生，攻克一些难度较大的题目，使得能力得以培养。
4）
作业设计具有开放性，发展学生的批判思维和创新思维。不仅仅追求答案的唯一性、封闭性，而是注重逻辑思维能力、地理思维的培养和获取、加工、整理信息的能力。地理学习能力不仅仅是学生学习的一部分，也是学生未来生活能力的组成。