第1个回答 2022-06-15
以《传统节日》为例，简单介绍成图过程。
1，直接导入，带领板书——《识字二 串通节日》。讲解什么是“传统”，对比反义词“现代”。同学们对现代节日很熟悉，一下子说出来很多，例如：元旦，国庆节，妇女节，植树节，儿童节，青年节，教师节，甚至还有国外的圣诞节，复活节，我们刚刚看过《寻梦环游记》中的亡灵节。激发了学生的学习兴趣！
2，第一个问题：朗读课文，圈出来课文中都讲到了哪些传统节日？
这个问题相对简单，学生很容易找到：春节，元宵，清明，端午，乞巧，中秋，重阳。教师板书。
因为黑板空间有限，在这里教师需要提前设计布局。
3，第二个问题：默读课文，找一找在不同的节日里人们都有什么活动？
在这里主要用图形的方式表现人们的活动。例如春节贴春联可以用倒挂的福字表示，放鞭炮可以画一串鞭炮。不同的节日会有不同的简单图形来呈现。
3，为配合课文排序课后题。这里需要学生识记各个节日的时间。
于是在思维导图的外围加上各个传统节日的时间，并且拓展了公历和农历的区别。
再讲“清明节”的时候本来想拓展二十四节气，但是发现孩子们对此了解甚少，并且课本再往后会讲到二十四节气歌，于是决定往后放一放。
4，讲到这里课文知识基本结束。
之后就是拓展延伸。主要从两个方面展开：
一是课后选做题：我国少数民族的传统节日。由昨天《神州谣》“各民族，情意浓”展开找了一些图片，简单了解。
二是我自己的爱好古诗。想了很多但是二年级学过的很少。于是根据他们的年龄特点补充了《清明》，《元日》，《九月九日忆山东兄弟》
好啦，第二课时结束！