第1个回答 2023-06-01
王炳林,北京师范学院大学中共党史党建研究院院长、教授、博士生导师,国务院学位委员会学科评议组成员。
思政课教师承担着繁重的教学任务，是否还需要做研究？对此问题的回答，过去是有争议的。经过长期探索，越来越多的学校和教师都给出了肯定的回答。思政课涉及党和国家事业发展的深层次理论和实践问题，教师只有深入研究，把相关问题的来龙去脉、内在逻辑搞清楚、搞明白，讲起来才有底气，才能把课程内容讲清楚讲透彻，才能做到以理服人 。
教师如果只是照本宣科，或者仅仅在上课前找一些材料，看起来内容很丰富，但是缺乏深入透彻的理论分析，不能回答学生关心的热点敏感问题，就难以激发学生的学习兴趣，就难以解疑释惑。
党中央高度重视马克思主义理论学科建设，从2016年到2021年，我国的马克思主义理论一级博士学位授权点由39个增加到104个，一级硕士学位授权点由129个增加到279个，学位点数量位居各学科前列。中共党史党建学科也将设置为一级学科。
这些学科建设的重要任务之一就是为加强高校思政课提供学理支撑。这就需要思政课教师深化理论研究，把教学内容变成研究成果，再把研究成果运用到教学之中，把教学内容讲深讲透。
思政课的内容非常丰富，每一门课程都涉及政治、经济、文化、历史等许多学科、许多领域。术业有专攻。教师所学专业和精力有限，难以对每个领域都有深入研究。
这就需要教师做出合理选择，找准与教学内容密切联系、有自己专长的研究方向，提升研究能力，推出研究成果，做到以点带面、触类旁通。当然，思政课教师也有共性的问题需要深入研究。
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