试题答案：【答案】【小题1】（1）即使 （2）好，妙 （3）因此【小题2】（1）知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。
（2）所以说，“教”和“学”是相互促进的。 【小题3】本文主要讲述了“教学相长”的道理。
即教人和学习是互相促进的。 试题解析：【解析】【小题1】试题分析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。
还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意“虽”的用法，属于古今异义词。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
【小题2】试题分析：因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。 这里应注意“自反”“自强”“教学相长”等词的理解。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【小题3】试题分析：仔细揣摩文意，由“是故学然后知不足，教然后知困。”得出“实践出真知”。
还可以得出“教学相长”。考点：分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
看了这段文学，很容易让我们想起 *** 在《实践论》当中说的一段话：“要知道梨子的滋味，就得变革梨子，亲口尝一尝。
..”从这里可以看出儒家思想的一大特点：非常重视实践，要求把明白了的道理付诸于行动，通过行动来证明道理是否正确。 进行实践必须抱着现实主义的实事求是的态度，以清醒冷静的态度面对现实，是一就是一，绝不说是二。
即使错了，也不敢于承认，使知道行合一，理论和实际联系在一起，反对空头理论。这样就有了“学然后知不足，教然后知困”这种自然而然的结论。
学习本身是一种实践活动，当然必须用实事求是的态度来对待，而不能掺杂使假或者骄傲浮躁。正如 *** 所说的，“虚心使人进步，骄傲使人落后。”
另一方面，教和学是相互促进的，二者相铺相成。这样来看问题，同样也是现实的和实际的。
（望采纳）。
相互渗透，相互促进的既矛盾而又统一的关系”，依此而将其理解为“教师的教与学生的学可以相互促进”，如在毛礼锐。”
其二是认为“教学相长”是一条“教师自我提高的规律”，认为“教学相长”一词的主体是教师、沈灌群主编的《中国教育通史》中就将其作为教学原则来解释，“教学相长”中的“教”不是指教师的“教”而是指学生的“仿效”，因此one *** art教育回答，“教学相长”指的是学生“效师而学”和“自觉而学”两者对学生的成长具有相同的益处，认为“教学相长”一词的主体是教师和学生两者，将“教学相长”理解为“教师施教的过程同时也是教师学习和提高的过程，即教师通过教而促进自身的学。 近些年来一些学者对这两种解释持质疑态度，如四川师范大学教师、西南大学博士刘秀峰认为“教学相长”所指的主体不是教师与学生两者也不是教师一者： 对于“教学相长”一词的理解。
“长”应为名词的“益处”之意，而非动词的“促进”之意，“教学相长”一词也应读为 xiao xue xiang chang。 应读为jiao xue xiang zhang，教：指传授，学：指学习。
长：是提高的意思，认为这一原则“揭示了教与学之间相互制约，相互促进，共同提高。另外在王炳照等人编的《简明中国教育史》中，也将其作为一条教学原则，指出“‘教学相长’深刻揭示了教与学之间的辩证关系：两种相互依存，相互促进。
指师徒之间相互交流，‘学’因‘教’而日进，‘教’因‘学’而益深。“教学相长”的主体应是学生，另一方应“效师”、“效友”而学。
因此，“教学相长”不是“教学原则”亦不是“教师成长规律”，而是学生的“学习规律”，强调学习者一方面应自学、自修，学术界还存在争议。 人们对“教学相长”的解释主要有两种： 其一是将其纳入教学原则的范畴。
“虽有嘉肴”一句出自《礼记学记》： 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。 意思是：即使有美味的食物，不去品尝，就不知道它的甘美。
即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。所以学习之后才会知道自己的不足，教过别人之后才会知道自己也有理解不透彻的地方。
知道了自己的不足，这样才能知道如何反省自己；知道了自己不懂的地方，这样才能自我勉励。所以说：“教和学是互相促进的。
教别人也能增长自己的学问。” 从这里可以看出儒家思想的一大特点：非常重视实践，要求把明白了的道理付诸于行动，通过行动来证明道理是否正确。
进行实践必须抱着现实主义的实事求是的态度，以清醒冷静的态度面对现实，是一就是一，绝不说是二。即使错了，也不敢于承认，使知道行合一，理论和实际联系在一起，反对空头理论。
这样就有了“学然后知不足，教然后知困”这种自然而然的结论。 学习本身是一种实践活动，当然必须用实事求是的态度来对待，而不能掺杂使假或者骄傲浮躁。
正如 *** 所说的，“虚心使人进步，骄傲使人落后。”另一方面，教和学是相互促进的，二者相铺相成。
这样来看问题，同样也是现实的和实际的。 教和学互相促进，教学，也能增长自己的学问，并强调了要实践出真知。
重视实践，在教和学的实践中明真理，出真知，得到进步和发展。