第1个回答 2022-06-05
学语文就是学语言，写话是看图写故事，这次写话选择了学生喜欢的猫和老鼠作为话题，借助问题引导学生展开想象写故事，体会写话的乐趣，
这节课的成功之处是这一节课引导很到位，学生写起来没有难度，很出彩。出示图片后，我就带孩子们观察图画，引导他们观察猫和老鼠的表情和动作，试着可以用“大吃一惊，吓了一跳，倒在地上，眼睛瞪得圆圆的，张大嘴巴露出牙齿”等词，然后把这些词语写在黑板上，供学生写话的时候用；接着就引导学生们想象故事的开头，发生这一幕前老鼠在干什么呢？出示句式“突然屏幕上出现了一只猫，那只猫……，老鼠……”引导学生接着开头，借助图片把老鼠和猫的表现说一说。我先让两人小组说一说，然后全班交流；第三就是引导想象故事的结局：接下来会怎么样？鼓励学生大胆的发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫之间接下来会发生怎样有趣的故事？让学生把刚才想到的说出来的在本上写下来，因为有前面的观察图画，引导想象故事开头故事的结尾，所以学生们写起来很有感觉，一个个奋笔疾书的，很像那么一回事儿交上来的写话作文还是很有模有样的，有20多个孩子已经写了两页，还有几个孩子写了三页，这是很出乎意料的。也提示我以后在引导学生写话之前要先观察，把细节让孩子观察好，积累一些词汇，再下笔写就很容易了。
不足之处在于写话的时候有学生因为一个两个字词不会写询问查找，影响了思维的完整表达。写话的习惯还有待培养，再有就是好几个孩子说的很好，一下笔写字就不知道怎么写了，对这几个孩子的口头语言和书面语言的转换需要进行专项辅导和练习。
我的改进措施是如果再上写话课，我一定让能力强一些的学生做一段的示范转换，保护好所有孩子写话的积极性，把因材施教和分层教学落到实处。
导师评价：本单元安排了第三次写话练习，引导学生借助图片展开想象，在问题的引导下写几句完整通顺的话。通过对学生生活中熟悉的小动物，猫和老鼠引发想象激发写话的兴趣，引导学生观察，把图中的内容和想到的内容先说出来，还用了一些词语和句式，进行写话练习，难度降低了，学生也能体验到写话的乐趣。这节课石老师胸有成竹，在学生疑惑处点拨，在关键处训练，从二年级开始注重写话品质培养和短语句式积累，这是难能可贵的。