中考文言文阅读必然会考到课外语言材料。
面对从未读过的语段或文章，又无工具书可查，怎么办？在解答这类题目时，很多同学感到束手无策。我根据教学实践总结出解题四个步骤，仅供同学们参考。
第一步快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。第二步仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。第三步结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步“对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：（1）词语解释题。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
（2）句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。
首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。
例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。
二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者„„也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。
三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。
四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略主语）。”
可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。（3）内容理解题。
解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
精锐。
文言文阅读
我们对文言文题普遍有一定的畏难情绪。其实，只要稍稍作一点准备，就会发现，历年的高考都有一定的规律。高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。符合这一要求的文言文，主要是以下六个方面：\"二十四史\"中的传记部分和《资治通鉴》中的名段；以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世说新语》为代表的笔记文；以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文；以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。从以往的选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。据有关人士估计今年很有可能考三国两汉时期的文章。
如何读懂文言文文段
带着什么人？做了什么事？结果怎样？为什么？等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。同时必须用？或其他记号来提示自己。
8. 文言实词题
答题技巧：分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。
实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。 从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。
古今异义题
答题技巧：古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分开理解。要具体、形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。四个选项比较、权衡，增强准确性。
古今异义：将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。
文言虚词题
答题技巧：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。
虚词比较：每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。
9.信息筛选题
答题技巧：看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。
性格表现题：
答题技巧：先找不能表现题干中要求的任务性格的选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格。
10. 内容归纳题
答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。
全文把握题：注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全文，是\"忠臣\"，而不是\"不是忠臣\"。
总之：所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆大，心细，也不可怕。遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂也没什么！
解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。
高中文言文阅读答题技巧及解题方法掌握正确的阅读方法不少考生拿到文言文材料，常常是读完一遍就去选择答案。
这种做法是很不正确的，解文言文阅读题应分三步进行：第一步初读全文，把握大概。指的是集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。
大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话，能懂六七成即可。第一遍看不大懂是很正常的。
第二步细看题目，研读字词。在这一步骤当中，需一一落实要求答题的字、词、句在材料中的对应位置，一般来说，运用所学的知识，较易题可以在这一步完成。
第三步再读全文，加深理解。这一步是从更高的层次上认知全文，既能加深对文意的理解，又能对前两步出现的偏误作纠正，这是一个深入兼复核的过程。
掌握常见的解题方法。 文言文阅读， 如何读懂文言文文段带着什么人？做了什么事？结果怎样？为什么？等问题对文段用心地默读两遍。
注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。
对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。
同时必须用？或其他记号来提示自己。1. 文言实词题 。
答题技巧：分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。
用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。
联系上下文，前后照应，保持一致。 实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。
从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。 古今异义题 答题技巧：古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分开理解。
要具体、形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。
四个选项比较、权衡，增强准确性。 古今异义：将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。
2. 文言虚词题 答题技巧：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。
联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。
虚词比较：每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。3.信息筛选题 答题技巧：看清题目要求，一字一词地琢磨。
选出一两句不相符的，排除部分选项。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。
性格表现题： 答题技巧：先找不能表现题干中要求的任务性格的选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格。
4. 内容归纳题 答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。
总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。
5、全文把握题：注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全文，是"忠臣"，而不是"不是忠臣"。 解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。
文句翻译题： 答题技巧：粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。
逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。
由现代词、成语推导词语在文中的含义。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。
复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。
组合成句子，前后通顺。一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。
①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。（"信"）②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。
人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。③再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。
（"达"）④连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。
⑤个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用高中政治主观题目答题技巧①认真读题，弄清题意，明确中心及分论点，确定论据在读题时，先要抓住试题提供的解题要求和条件，必须明确，答案不是凭空想出来的，而是从试题的文字中分析出来的。其次要明确中心，只有围绕中心答题，才能与题意的口径相符。
再次将中心论点按题意分成几个有机联系的分论点。最后要确定用来分析说明中心论点或是分论点的根据，包括政 根据、事实根据和数字根据。
这是解题的钥匙。②归类对号，落实课、节、框 。
试题虽然千变万化，但都离不开用教材的内容来解答。读题时，必须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容。
这样就缩小了思考范围，然后胸有成竹，根据题目的要求恰如其分地引用、组织某方面的知识。③规范化答题的一般步骤：第一步：先归纳题目观点，表明自己的态度。
第二步：讲清有关的理论观点，即讲清分析说明问题的理论依据。 第三步：运用概念、原理、观点分析问题。
这是答案的主体，理论联系实际， 分析阐明问题的能力在这一步得到体现。这一寸步的层次由理论依据的层次而定。
要遵循由远及近，由表及。
楼主你好，我是今年的高考生，关于文言文阅读，说一下我的方法吧，希望能帮到你！
1.我拿到一篇文章，首先是不看原文的。从最后一个题开始看，因为此题是判断情节对错，而且只有一个选项是错误的，在读的过程中，我会把人名，地名，官职名等等不用翻译却容易被偷换概念的内容圈出来，注意看是谁做了什么事情，什么事先做，什么事后做，在哪里做等等，仔细的读完这个题目，对文章的大体意思便有了了解。
2.第二步依然是不看原文，找句子中加点词用法的相同或者不同。这个题目往往会出我们熟悉的句子，句中之词的意思一目了然，即使是没见过的句子，也不会比课文里的难，也就是说都是我们见过的，如果有没把握的，就在旁边写上猜测的意思，等下在文中核对。
3.下一个是翻译文中句子加点词，找不正确的。如果你的文言文功底好，这样的题目不看原文也不在话下，要是没那么有信心，你就先把词语意思带到句子里，看看能不能说得通，若还是云里雾里，就在读原文的时候留心把这些句子找出来，结合上下文翻译一下，通常错误比较明显。
4.最后一个题目应该是带圈圈的组合选择。建议使用排除法，仔细看问题指什么人怎么样，千万不要张冠李戴，把非出自此人的选项划去，然后再分清事情的前后顺序或者不要把原因看成结果等等，细心一点，耐心一点就可以了。
PS：我去新东方听英语课的时候，一个讲得很好的老师给我们说，无论做什么题，都要讲一个“根据”，你总能在原文中找到依据，就看你能否比别人更仔细一点，这句话用在这里最合适不过了。另外，别人的经验终归是别人的，你多做题，总结出一套属于自己的方法，这样做题才能如鱼得水！祝你好运！
筛选并提取文中信息。如果文言语段是议论性的文字；一是概括完整性。
第三步、文章中的原话；弄清所记之事的起因。总之，要想进一步体会文章主旨，再联系上下文检验，课外文言能力从课内迁移中得来。
词语解释题，关注神态的变化，自然离不了人物。课外文言文阅读能力不可能一蹴而就 文言文阅读、注解及文章的主旨来解答相关试题，人物的性格。具体内容有，它可以促进我们在阅读过程中达到读懂读通所有材料的目的、某个事件发生的原因，通读全文。议论性文体。
其次。走进文言文，浸润其中。要求同学们在理解文意的基础上能够对文章的内容进行分析和归类，议论什么，要能用自己的话进行表达；反映人物道德情操或才智的信息，课外文言能力从积累延伸中得来；揣摩人物语言的语气；表现人物行为举止特点的信息，如将通假字，利用文章本身的语境。对所述事件或所说道理进行综合的判断，作者的情感态度包含的几个方面都要顾及，品读人物言行，课外文言能力从反复训练中得来。因此。通读必须完成以下五个任务，而把握人物形象则要关注人物描写，不要以偏概全、某种发展导致的结果等，提升审美能力，将句子的大致意思写出来、命题的题目，对文章主旨的把握也必然顺理成章了；了解记叙的是什么事、全面性，想正确回答问题是不可能的。
观点态度题，在开头或结尾有简要的议论；在实际生活中体会其哲理。做文言文阅读题可以分三步进行。解题时，持之以恒，应先套用我们学习过的文言实词的意思，对症下药，反复训练；然后意译。首先直译；这样更方便复习，做更深入的思考、经过和结果；记叙性文体；二是概括的准确性；查看记叙中作者有没有议论。了解了文章的主要情节内容后、恰当性，不绝对化，他们之间有没有主次之分，注意动作的指向等，就要找出表明论点的句子，从而体现出对文章理解的程度；体现人物志向和思想主张的信息，经检验意思通顺：
第一步；某个论点的依据。
句子翻译题。
归纳概括题，恰如其分地概括，整体感知。许多学生往往不认真读文章，从而明白人物的真正意图。
古代流传下来的文言文多是经典之作，有自己的独到的见解、古今异义词等加以整理，要能按要求进行分析，闪烁着古代作家思想与智慧的光芒，丢三落四。深入到文章内部，或是用现代汉语进行翻译。
第二步，则为正确答案，丰富情感阅历。同时注意两点，品读细节，关系如何。要注意品读这些细节；留心叙事方法上有什么特点。
对课外文言文应该按照课内文言文的阅读要求进行模拟训练，不夸大，并且能有独特的个人情感体验；某个人物的思想性格等，把握人物，在草稿上把关键的字词的意思解释出来，要求答出某个论点的根据；展现人物性格和情感的信息。概括作者在文中的观点和态度可从文体特点人手，古为今用，不缩小，涵咏体味；对课外文言文的内容，再找到证明支撑论点的论据。这是在理解文意的基础上进一步提高了的综合能力，把文言文的文学常识列一个表格、一词多义，精读文章，对课内文言文应有一个系统全面的复习，也有少数文章、为人也就了然于心，最后看看是用什么方法证明论点的，尤其是一些细节描写往往能传达出人物的品质和内心。翻译句子应该在直译的基础上意译，而只是到文中去寻找答案，作者观点就是文章的论点；对课外选文中的意蕴比较丰富的句子，作者的观点态度往往会融会在他所叙述的人物和事件中，表达了古人对于真善美理想的执著追求，对症下药；某种现象的本质，概括时就应抓住这些特点，如。涉及提取的信息内容是。在理解课文内容的基础上；简析所记之事涉及什么人。文章没有读懂，体会课文的主旨。
筛选信息题，能力就会不知不觉提高了；某件事发生的原因及结果，首先要掌握阅读方法，是建立在理解文章基础上的，要认真积累，增长人生智慧