线条、色彩、构图、模型……聋人大学生俞铮身处的这个世界尽管无声，但同样色彩斑斓，充满意趣。俞铮是上海应用技术学院2009届学生，即将毕业的他正在一家文化艺术公司实习。他参与的世博会场馆初步设计方案参加投标后入围，现正和同事们紧锣密鼓展开深入设计。在这家公司实习了两个月，老总夸他“专业素质好，肯吃苦”。
在上海应用技术学院，一批批聋人学生在学校精心雕琢下，努力成才，走向社会。2000年，该校在全市高校率先开办了残疾人高等教育，招收聋人学生。九年来，学校聋人大学生的艺术设计作品，参加国内外艺术作品大赛和大展，获得50多个奖项；九年来，学校培养了100多名本、专科聋人毕业生，毕业生就业率达100%。
鼓励聋人学生与普通人同台竞技
残疾人接受高等教育，是衡量一个国家社会文明和教育进步的重要标志。聋人大学生需要怎样的教育？上海应用技术学院从校领导到教师达成共识：聋人高等教育的本质，不仅仅是体现社会对残疾学生的关爱，更要促进他们全面发展，为他们提供与健全学生相同的高质量教育，帮助他们成功走向社会。学校根据聋人大学生的特点，制定了以视觉传达设计为主、装饰艺术设计为辅的培养计划。
吴飞飞老师印象深刻———她给首届聋人学生上包装设计课时告诉大家：“好好学习这门课，老师会推荐你们设计的作品参加包装设计大赛。”但是，学生反响并不热情，“其他学生得奖也很困难，何况我们？”吴飞飞给他们打气：“你们不比其他学生差，只要努力，同样可以把梦想变为现实。”
聋人学生小王，家境贫困，一直挺自卑的。吴飞飞让小王在电脑上设计水果糖包装盒，她漫不经心地选了几个色块，上面点缀了一些小星星。就是这些色块，让吴老师眼睛一亮，发现这位学生很善于捕捉色彩的韵味，鼓励、启发小王大胆创意。创意理念难以用手语表达，师生俩就通过写字交流。一个字如何排版，老师与正常学生交流，几句话就能说清；但是“笔谈”方式要十几遍、甚至二十几遍才能讲明白。在老师精心指导下，小王的糖果包装设计获得“华东包装设计大奖赛”银奖，同班还有三位学生的作品获优秀奖。
聋人学生得奖，为学校争得了荣誉；更重要的是，激发了这些学生的创造性思维，从而让他们渐渐树立起主动参与社会公平竞争的自信心。学校军训、文艺表演等活动，聋人学生也都积极参与。
（上接第1版）每届新生军训汇报展示，在教官手势指挥下，聋人学生完成一个个漂亮的队列动作，赢得全场热烈掌声。
特别关爱给特殊学生
励志的同时，特殊学生也需要特别关爱。
聋人学生的课堂上，有两种上课模式：一种是专业老师用手语教学，另一种是由专业老师和手语老师共同开展教学。学校还创设了健全学生与聋人学生“一帮一”结对形式。聋人学生有疑问，课后可以向他们的“对子”请教；几个“对子”也可以组成创意小组，相互讨论中碰撞出创意的火花。这样，既可以在学生中营造互帮互助的好风尚，也可以帮助聋人学生提高沟通能力，增强团队合作精神，为今后进入设计领域做好心理准备。
一些家庭特殊的聋人学生，得到学校更多关怀。学生小林是个孤儿，进校后经常被寝室同学投诉“偷东西”。老师从最基本的遵守社会公德教起，再教他如何管理社会和好心人捐赠的财物，如何培养责任意识，帮助他树立健全人格。
去年，小林面临毕业，但他一直拖着不找工作。老师与他谈心后得知，小林是不舍得离开学校这个大家庭。老师教导他：“你是大孩子了，应该为自己的生活负责，老师和学校会永远支持你……”经老师推荐，小林进入一家连锁酒店做宣传策划工作。离校前，学校特地为小林开了欢送会；老师还买来新衣服，将小林打扮一新，郑重地把他“托付”给社区的指导老师。
历届聋人学生就业率100%
近日，中国包装联合会的一位负责人给上海应用技术学院老师打来电话：“你们学校10位聋人学生参加本届中国包装艺术设计大赛，都获奖了。在原定奖项外，我将来学校为他们颁发‘精神鼓励’奖。”
让这位负责人动容的是这样一幕：由于参赛作品不方便邮寄，聋人学生亲手将自己的作品送到设在无锡的大赛组委会。他们脸上洋溢着自信的笑容，用笔写下心声：“我们不只是为了得奖，更重要的是参与，看看自己是否拥有和健全人一样的专业能力。”
事实证明，聋人大学生的艺术感悟力和表现力不逊于其他学生。一家中外合资广告设计公司到学院招聘平面设计师，拿走了30多份学生设计稿。经过筛选，公司留下了最优秀的3份，聋人学生小魏的设计稿就在其中。直到面试时，公司才知道小魏是残疾学生。当小魏表示，他会比正常学生更加珍惜工作，更加努力工作时，面试官被打动了。到岗后，小魏很快融入了新的集体。
九年来，上海应用技术学院的聋人高等教育从专科拓展到本科，先后招收185名聋人学生。学校历届聋人毕业生就业率达100%，就业流向为艺术设计公司、网络公司、外贸企业和艺术家工作室等，不少毕业生在单位挑起大梁。学校2009届聋人毕业生中，已有半数以上确定就业意向。
上海应用技术学院还打算积极创造条件，扩大聋人高等教育规模，拓展特教专业领域，把聋人本科专业从目前的艺术设计拓展到计算机、档案文秘管理等，生源从本市逐步扩大到全国各地。 上海应用技术学院艺术设计专业的吴飞飞副教授这两天特别高兴，因为08届毕业生俞铮写来了“报喜信”：这位聋人大学生的作品，竞标世博会上海馆室内展厅设计方案获得了初步通过。 2000年，上海应用技术学院根据市委、市政府“一流城市需要一流教育”的要求，在全市高校中率先办起特教（聋）班。9年来，学院的聋人高等教育经历了从无到有、从专科到本科的发展，至今已招收185名聋人大学生；现有3个本科班、在校生65名。据了解，今年毕业的聋人大学生，半数以上已有了就业意向。应用技术学院副院长刘宇陆教授说：“我们不仅要为聋人大学生提供与普通大学生一样的教育，还要让他们能像正常大学生一样，在社会上通过自己的劳动和创造获得自豪感。” 如今，应用技术学院艺术设计特教班里，已走出100多名像俞铮这样的聋人大学生，在各自的岗位上体验着工作的乐趣。 MSN对话帮助互动 在普通高校里为残疾学生开设高等教育，为他们提供与健全人完全一致的课程，让他们完全融入大学生活，这在上海教育史上前所未有。 学校领导慎重考虑后，决定在艺术设计学院设特教班，接纳聋人大学生。但问题随之而来：学生听力存在障碍，上课怎么办？ 聘请手语翻译随堂上课，当然是最佳解决办法。不过，四个年级的特教班，只配备了两名手语翻译——对此，一位老师解释：“并没有别的原因，只是，我们考虑这些同学迟早要走向社会，那时他们身边不会有手语翻译。” 这样的帮助和促使学生融入普通人圈子的努力，自特教班成立伊始便贯穿始终。普通学生与特教学生“一帮一”结对，就是专门设计的活动。学校还为普通学生开设手语课，力图在校园中创造交流的便利和氛围。一种被称为“MSN讲堂”的教育手段，也在师生互动中诞生——网上交流可以加快解决问题的速度，MSN对话使用文字表达则可弥补聋人学生的缺憾，“他们打字、发短信，比我们快很多呢！”一位教师说。 9年辛勤耕耘，终于得到厚报。应用技术学院特教部的“聋人高等特殊职业教学的创建与发展”课题项目，获得了上海市教委教学成果一等奖。 “激将法”唤起自信 “第一次要求学生参加设计比赛，他们虽然说不出话，但脸上明显有抱怨。”吴飞飞老师忆起2002年鼓动学生参加全国竞赛时的尴尬场景：“他们觉得要和普通人在同一起跑线上比赛，太苛刻了。” 情急之下，吴飞飞撂下狠话：“不要老认为自己是残疾人！你们只不过听力有障碍！”“残疾”，在此时此地，是一个异常敏感的字眼。 “激将法”奏效，学生们决心参赛，结果则非常出人意料：一名同学夺得了银奖！“这是行业内最高级别的比赛，上海参赛者只拿到两个银奖。”此次获奖后，聋人学生参加此类比赛，再也无须动员。到目前为止，特教班已夺得国际国内各类比赛奖项54个。 今年的中国包装艺术大赛，特教班选送了10件作品，无一例外全部获奖。赛事主办方感叹之余，急欲寻找“答案”。纸片摊开，只见学生写道：“就是想看看自己是否具有与普通人一样的能力。”所有人的眼睛都湿润了。事实证明，通过学校悉心培养，聋人学生对于视觉艺术设计的感觉，丝毫不比普通学生乃至专业设计师逊色。 学生在专业上的自信，也在潜移默化中改变着他们对生活的态度。“前两届有个学生找了个特别漂亮的女朋友呢，而且对方是健全人，我们听说以后，都特别欣喜。” 始终努力证明自己 9年来，上海应用技术学院培养了六届全日制聋人大学生。在社会各界的关心与帮助下，特别是在上海市残联就业指导中心的具体协助下，这些聋人大学生的就业率达到100%。其中6名毕业生在本市的专业设计公司担任了要职。 “以前，学生们觉得能找到工作就不错了，但瞧着师兄师姐们的工作业绩，开始对自己有要求了。”吴飞飞说，“有一次，我们通过残联将一个同学安排到酒店做点心。结果她发短信给我，说艺术设计白学了。后来安排她插花，才稍微满意些。” 装饰艺术专业的应届毕业生王融安，眼下已被刘维亚大师工作室录用，在试用期间，工作室对他的评价是“优秀”，他的表现超过了和他一起被录用的普通大学生。 在学院的学生成果展厅内，一尊学生的课堂雕塑作品引人注目：“他”左手上举，拳头紧紧贴住耳根；嘴张成大大的圆形，似正在呐喊。 是的，他们听不见，但他们渴望被听见；他们说不出，但始终在努力证明自己。
