第1个回答 2024-03-17
陈鹤琴。
活的教育学"是由陈鹤琴在1940年提出的。陈鹤琴与陶行知同在哥伦比亚大学学习，共同接受杜威教育思想影响。回国后，同为南高师、国立东南大学教授，们志同道合，共同致力于改造中国教育。陶行知提出“生活教育”理论，陈鹤琴在幼儿教育中提出了“活教育”理论。“活教育”是针对“死教育”提出的。“死教育”使学生只知道背死书，记死知识，形成了陶行知批判的“伪知识”。陈鹤琴提出把“死教育”变为自动的、活泼的、有生气的“活教育”，提出了活教育的目的论、课程论、方法论等，在幼儿教育中实践。1947年，陈鹤琴以英文发表《活教育》，把活教育的目的定为“做人，做中国人，做现代中国人”。1948年，又发表《活教育目的论》，丰富了活教育的目的，把其定位为“做人，做中国人，做世界人”。陈鹤琴是一位著名的教育家和儿童心理学家，被誉为“中国幼教之父”。这一理论强调以儿童为中心，注重儿童的主动性和创造性，提倡通过实践活动来进行教育，而非仅仅依赖于书本知识。
、陈鹤琴（1892年3月5日—1982年12月30日），国近现代著名幼儿教育学家和儿童心理学家，国幼教事业的创始人和奠基人，被誉为“中国幼教之父”。1892年3月5日出生于浙江省上虞县。1906年进入杭州蕙兰中学学习，中学毕业后，1911年考入清华学堂高等科。1914年，从清华学堂毕业后获公费留学资格，赴美留学。在赴美留学期间，陈鹤琴先后就读于霍普金斯大学和哥伦比亚大学，在哥伦比亚大学学习教育学和心理学，受教于杜威，师从于克伯屈、孟禄、桑代克。1918年获教育社会学硕士学位。1919年夏回国，受聘于南高师任教授，后任国立东南大学教授。1923年，陈鹤琴为了更深入研究幼儿教育，创建了南京鼓楼幼稚园，这是中国第一个幼稚教育实验基地。新中国成立后，1949—1952年，担任南京大学师范学院院长，1952年院系调整后，担任南京师范学院首任院长（1952—1958年）。以南京大学师范学院幼教系为基础，整合全国多个高校的儿童教育和儿童福利专业，建立中国第一个幼儿教育系——南京师范学院幼儿教育系，兼系主任。