第1个回答 2022-11-18
1. 作为一个老师,良好的教师礼仪规范在日常工作和生活带给你的帮助
礼仪的概念是：尊重别人尊重自己，规范的行为表达方式。
礼仪是人类为维持社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式共定下来。礼仪、文明交往等，对一个人来说，礼仪是一个人的思想水平、文化修养、交际能力的外在表现，而对与一个社会来说，礼仪就是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映，所以我认为学习文明礼仪，使我们每个人在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。
教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。
因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。学习了有关教师礼仪方面的内容，过后，我又进行了一翻思考，我认为教师在平时应注意以下几方面的礼仪问题： 1、教师的行为举止：一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。
作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。目光、站姿、手势等方面都有一定的要求。
2. 教师职业礼仪包括写在考试卷上怎么写
教师职业礼仪：在人民教师工作岗位上待人接物、为人处事的行为规范；为人师表，无论形象方面，还是待人以礼方面，都应该起到表率的作用。
强 *** 师礼仪：是时代要求和职业的期待；教师礼仪应该注意的两个方面：1、摆正位置：百年大计，教育为本；我们的传统文化强调天地君亲师；师者，所以传道授也解惑也。交往的重要规则：交往以对方为中心。
现代教育强调以学生为本；和传统的师道尊严有了区别；2、端正态度：有包容性：十里不同风，百里不同俗；闻道有先后，术业有专攻；摆正和学生、家长、同事、同行、领导及各层面的位置；。
3. 教师礼仪包括哪些
（一）教师的服饰礼仪
影响着装效果的因素：
一是文化修养和审美情趣，即所 谓“腹有诗书气自华”；
二是要有运动健美的形体，这是着装美的天然条件；
三是要掌握着装的常识、着装原则和服饰礼仪的知识，这是达到内外和谐统一美的不可或缺的条件。
2.教师的发部礼仪
在人际交往中，发部发型是被注视的重点之一。
作为教师，应当像注重脸面一样注重头发。
(1)原则：
干净整洁——无头皮屑、无异味、不凌乱、勤修剪。
发型适度——男教师不留怪异发型、不留过长发（前不超过额头，后不超过衣领，两侧不遮挡耳朵）；女教师发型不宜追新潮、不宜染夸张色、不宜佩戴花哨发饰。
3.教师的仪态礼仪
仪态是指人的举手投足、站行坐卧的姿态。古人讲，要站如松，坐如钟，行如风。生命的活力、青春的气息是从人们的一举手、一投足、一颦一笑中展现出来的。
在教学的过程中，教师恰当运用仪态语言，会有助于教学效果的提升。端庄的行为，自然的教态，形象的手势语，适当的姿势等都会成为教师与学生沟通的桥梁。只有教师富有活力，洋溢着蓬勃的朝气，才能带给学生有益的影响；也才能创造出充满生命活力的课堂。
包括站姿、走姿、坐姿、手势等。
4. 教师礼仪有哪些主要的内容
一、形象与举止礼仪 第1条、着装的礼仪 ——着装的原则 教师无论是在教育教学活动，还是在公共场合，着装都要体现职业特点：美 观大方，有时代感，受学生欢迎，符合教师身份。
同时应当遵循以下原则：1、整洁性原则。教师着装要保持整洁干净，不允许存在明显的污渍、油迹、汗味与 体臭；2、整体性原则。
正确的着装，应当基于整体的考虑和精心的搭配，尽可 能地显得完美、和谐；3、合礼原则。服装具有一定的礼仪功能。
教师在正式的 外交场合应穿显得庄重的深色礼服，否则就是对人不敬的失礼行为。——着装的禁忌：1、忌脏。
即忌懒于换洗衣服而使衣服皱皱巴巴；2、忌露。 即不宜身穿露胸、露肩、露背、露腰以及暴露大腿的服装；3、忌透。
即外穿的 衣服不能过于单薄透明， 不外穿吊带衫；4、忌短。即不能穿着过于短小的服装， 不应将肌体部位暴露出来；5、忌紧。
即不宜穿着紧紧地包裹自己身体的服装；6、忌异。忌着装过分怪异、色彩过于艳丽。
第2条、仪容的礼仪 ——仪容的要求：1、自然。自然是仪容美的境界，它使人看起来真实 生动；2、协调。
即脸部仪容与发型、服饰相协调，仪容、发型要与所去的场合 气氛要求一致；3、精神。教师无论在校园还是入课堂，都应容光焕发、精神振 作，显示出愉快、自信的神情。
——仪容的修饰：教师仪容要保持端正、庄重、斯文、雅气，以维护教师为 人师表的形象。妆容要得体，不浓妆艳抹；饰物搭配要协调雅致：不佩戴款式夸张的耳环、项链等饰物。
指甲要清洁，经常修剪，不染彩色指甲，不留长指甲。发型要简洁，发色要自然，不将头发染成怪异颜色。
男教师不蓄长发。第3条、举止的礼仪 言谈举止反映人的内涵素养。
传承人类文明的教师，更应成为文明的标杆， 要处处以儒雅的谈吐、文明的习惯去滋润学生的心灵，使学生“亲其师，信其道”。教师在处事和待人接物时要泰然自若，真诚坦荡，谈吐大方，举止优雅。
要 体现出教师的精神境界、文化品位和道德修养。——坐姿须端庄：坐姿和站立一样，是人们的基本举止。
正确优雅的坐姿能 体现一个人的礼仪修养。教师要坐如钟，做到稳健、直挺、端正。
坐时双手放在 膝盖上或沙发的扶手上，也可以双手相叠或相握，两腿并拢或交叉。坐姿“五忌”：1、忌争先。
在落座时不能抢在来宾、长辈、女士之前入座；2、忌满座。坐在椅子上，切不可将整个椅面坐满，也不要仰在椅背上；3、忌叉 腿。
女教师可以双腿并拢或交叉斜向一侧，男教师则可以平踏在地上，双膝稍微 分开；4、忌乱伸。坐定之后，不要让脚四处乱伸，或是乱抖不止；5、忌先走。
离座时，应当合礼而有序。如辞行之时，当先则先；如送客之时，该后则后。
——站姿应挺拔：站姿，就是站立时的姿态。教师在站立之时，应当显得挺 拔而庄重，即身体站直，腰部挺直，挺胸而收腹，双腿并拢，双手交叉于身前， 双肩平直，双目平视，头部保持端正。
站久感到疲劳时，可调整一下姿势，但必须避免散漫、不文明、不礼貌的举止。——行姿宜稳健：行姿，即走路时的姿态。
教师的行姿应显得潇洒、稳健、从容、文雅、持重、自信。无论在工作或生活中选择何种走姿，教师都应当避免行走时带响。
行走时抬头挺胸、步伐稳健。不勾肩搭背，不嬉闹，不大摇大摆或左右摇晃。
教师在行走中，应“礼让三先”，在走廊、过道、楼梯等处让道于人，不应与他人抢道。遇到有贵宾、长辈、女士等在场时，应当从其身后“绕道”，而不宜从其前面通过。
第4条、社交的礼仪 社交有其一定规则和惯例，正是这些基本规则和惯例构成了社交礼仪的核心内容。教师是培养人的人，教师的一言一行事关社会风化、国家民族的前途。
因此，教师在社交中，要自觉遵守社会公德，尊重对方的人格尊严，举止得体，气质儒雅，维护教师良好形象。——尊重他人，礼貌待人：人际交往活动中必须尊重对方的人格尊严，尊重是礼仪的情感基础，人与人之间彼此尊重，才能保持和谐愉快的人际关系。
在人际交往中讲究礼貌是为了表达对人的尊重，只有尊重别人才能赢得别人的尊重。教师拜访他人家庭或前往他人办公室谈事，眼睛不要四处张望，更不得在对方未允许之前去翻看或挪动桌子上放臵的材料及物品。
因为这些都是他人的私人 领域，不能有冒昧举止或侵犯行为。——约束自己，自律自重：礼仪规范是为维护社会生活的稳定而形成和存在的，它反映了人们的共同利益要求，教师应当自觉遵守执行。
教师要自觉学习礼貌、礼节、民俗等方面的知识，尊重风俗，明礼诚信，谦恭礼让，以身示范。从尊老爱幼、女士优先，主动给老弱病残让座，不乱扔杂物、不随地吐痰、不讲粗话，自觉排队购物等小事做起。
讲文明，讲礼貌，守纪律，自律自重，努力成为践行社会公德的楷模。
5. 教师礼仪考核标准
一、规范要求
（一）仪容仪表 清新端庄
1.衣着体现职业特点，清新端庄，整洁美观。
2.发型简洁，发色自然，妆容得体，饰品搭配协调、雅致。
（二）言谈举止 文明大方
3.谈吐文雅，举止文明，待人接物，真诚坦荡。
4.语言规范，语速适中，语气亲切，语音清晰，语意准确。
5.师生间微笑交谈，平等沟通；同事间主动问候，热情回应，保持良好的团结协作关系。
6.尊重家长，与家长交谈谦和、诚恳；接待家长热情有礼，做到来有迎声、问有答声、去有送声。
（三）公共场合 儒雅风度
7.公共场合，自觉保持良好形象，讲文明，讲礼貌，守纪律。
8.尊重风俗，守时守信；谦恭礼让，尊老爱幼，女士优先；举止得体，气质儒雅。
（四）网络通讯 恪守公德
9.上班时间不煲电话，不上网聊天、玩游戏。
10.在网络活动中，自觉遵守网络文明，自觉 *** 不健康的、非法的、低俗的网站和内容；恪守公德，诚信为本，做到尊重他人，尊重他人隐私；不造谣、诽谤、谩骂和制造流言等，不损害或搅乱他人工作与生活。
（五）师表形象 率先垂范
11.师生关系平等，尊重学生人格。关心爱护学生，对学生一视同仁，经常和学生交流，倾听学生心声；不歧视、讽刺、挖苦、体罚学生。
12.按时进课堂，学生起立时教师及时还礼；上课时教师目光亲切、有神；站着讲课，与学生交流，多用“请”字；不拖堂、不提前下课，不携带通讯工具进课堂。
13.校园行走精神抖擞，不勾肩搭背，不嬉闹，遇到同事主动礼让。
14.不在办公室、会议室等公共场合喧哗；会议期间，手机置静音或关闭，不接听手机、不发送和阅读短信；不随意走动；不吸烟；不做其他可能扰乱会场秩序的事情。
二、考核方式与标准
（一）理论考核
根据教师礼仪内容，采用抽题问答的形式，参赛教师回答两个问题。
（二）实践考核
舞台上采用情景模拟的方式展示个人礼仪风采。
6. 教师礼仪包括哪些
教师礼仪包括教师的仪表、教师的素养、教师的形象、教师的语言、教师的装饰、师生礼仪、课堂礼仪、校园礼仪、办公室关系、社会交往这十个方面。
教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。
扩展资料
《教师礼仪规范》是教育部人文社会科学研究2007年度规划基金项目的成果之一，由著名礼仪专家金正昆教授主编。介绍了教师礼仪的基本原则与操作技巧，对教师的职业道德、职业形象、职业语言、职业行为与职业交往等进行了系统的规范，可以帮助教师内强职业素质，外塑职业形象，并更好地进行人际交往。
作者金正昆，浙江东阳人，1959年出生。中国人民大学教授，中国人民大学国际关系学院外交学系主任、礼仪与公共关系研究中心主任，外交学博士生导师。目前主要从事外交学、礼仪学、传播学与公共关系学的研究。
其交往艺术与应用礼仪的研究，目前在国内居于前沿位置，现为中国人民公安大学、中国青年政治学院、西北大学、西南大学等多所院校 *** 教授。
已正式出版专著、教材18部，主编教材、著作多部，发表论文与文章百余篇，累计个人发表约720万字，其代表作有《外交学》、《现代外交学概论》、《公务员礼仪》、《商务礼仪》、《涉外交际礼仪》、《社交礼仪概论》等。 在国内高校中率先开设礼仪课程，并积极致力于向全社会推广、普及礼仪。
参考资料来源：百度百科-教师礼仪
参考资料来源：百度百科-教师礼仪规范
7. 教师礼仪案例分析题
【案例描述】 冯老师是一位高中的政治老师，在学校工作努力，为人勤俭节约，学校领导对他抱有很 大期望。可是，据笔者高中三年所知，该老师在学生中很不得人心，很多学生都不喜欢他， 甚至常有学生到校长处要求更换教师。他存在哪些问题呢？ 冯老师平时穿衣随便，不修边幅， 头发常常油腻腻，衣服经常一个学期一套穿出头，脸上也是常常油光满面。以致如果有一天， 冯老师穿戴整齐，学生的注意力都聚集在当天将有什么大事发生上而不能静心读书。他还喜 欢吃大蒜之类有味儿的食物，和学生讲话经常“带味儿”。上课时，冯老师习惯性懒散地靠 在讲台上，等等。 一篇教育新闻曾报道，一位小学英语女教师人靠衣装，出名靠报道，俨然一个时尚潮人 的派头。
【分析处理】
一、遭遇问题：合适的教师礼仪的定义到底是什么？
上述两个案例表现了两个既然相反的教师形象，这一现象在很大程度上反映出现代教师 在自我定位上、教师正确的礼仪上认识不清，不知道到底何为合适的教师礼仪。 礼仪是“礼”和仪的统称。在人际交往过程中，人们为了表示尊重与友好而共同遵守的 行为规范和交往程序。教师礼仪，是礼仪在教育行业履行职能工作过程中的具体运用，教师 在教书育人岗位上向受教育对象开展教学、育人工作时的有形象化、规范化的正确做法。但 在上面两个案例中，两位教师显然没有做到遵守合适的教师礼仪，成为学生的表率。
二、直面问题：
教师为何不能遵循正确的教师礼仪？
在接触《师德与教师礼仪》课程之前，笔者一直都不知道教师需要遵循多种教师礼仪规 范，只是觉得有一些老师的行为不好。学习了《师德与教师礼仪》之后才明白，这些都是不 符合师德与教师礼仪的行为表现。教师不能遵循正确的教师礼仪，我认为很大一方面是教师 礼仪的教育工作未能做到位。 再者，一些教师在观念上认为教师礼仪无关紧要，教学效果与外在的教师形象无关，外 在形象邋遢或者时髦不影响学生的学习。 这些原因造成了例如上述两位老师在平时教学中不注意遵循正确、合适的教师礼仪。
【反思和领悟】
歌德说过“一个人的礼仪‘就是一面找出他肖像的镜子”。英国教育家培根说“相貌的 美高于色泽的美，而秀雅合适动作的美又高于相貌的美”。这就是美的诠释。教师礼仪作为 教师职业行为规范，为教师在履行教育职能过程中使自身的行为符合教育对象的培养要求提 供了依据，教师不仅要“知书”，而且要“达礼”，知行合一，才是人民教师应有的道德。 在我看来，首先，学校要提高准教师学习的教师礼仪的重视程度，对师范生进行专业的 教育。在教师方面，教师要遵循真诚与自律原则和适度从俗原则，不可与案例中的冯老师一 样随随便便，邋邋遢遢，要求进行自我要求、自我约束、自我对照、自我反省，尊重学生的 同时尊重自己，强化职业道德。也不适宜同那名女教师一样赶潮流，要明确角色定位，注意 形象效应，在着装上要求能体现教师特色。 当然，教师礼仪不仅包括着装方面，而且包括言谈举止等方方面面。学高为师，身正为 范，教师的言行举止应成为学生的表率。合格的教师礼仪要做到以下六点：
一、平等相处、尊重学生；
二、谦和有礼、尊重家长；
三、关心同志、礼貌待人；
四、以身作则、为人师表；
五、举止大方、仪表端庄；
六、说话和气、语言文明。
作为即将走上教师岗位的师范生，必 须遵守这些规范，这既是一种能力的体现，也是对自己和他人尊重的体现。
8. 教师礼仪包括哪些
1、教师的行为举止：一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。
作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。 （1）目光：在讲台上讲课时，教师的目光要柔和、亲切、有神，给入以平和、易接近、有主见之感。
当讲话出现失误被学生打断、或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷或不屑的目光，这样做有损于你有学生心目中的形象。 （2）站姿：老师站着讲课，既是对学生的重视，更有利于用身体语言强化教学效果。
站着讲课时，应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。
（3）手势：老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。
讲课时忌讳敲击讲台、或做其他过分的动作。 2、教师的言谈：教师承担的主要任务离不开语言表达。
因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。 （1）表达要准确：学校中设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性、科学性。
老师在教授时应严格遵循学科的要求，不可庸俗化。 （2）音量要适当：讲课不是喊口号，声音不宜过大，会给学生以声嘶力竭之感。
如果声音太低又很难听清，导致影响教学效果。 （3）语言要精练：讲课要抓中心，不说废话和多余的话，给学生干净利索的感觉。
（4）讲课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。 3、与学生谈话： （1）提前通知，有所准备。
谈话最好提前与学生打招呼，让学生有一个思想准备，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。 （2）热情迎候，设置平等气氛。
举止端正，行为有度。谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相讥，应表现出良好的道德修养。
（3）分清场合，人情人理。老师的表情要与谈话对象、内容协调一致。
在与学生进行谈话时，不要言过其实，故意夸大事实，也不应传播不利团结或道听途说的事情。