第1个回答 2022-06-22
一、教材分析
《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗句有沉重的历史感，诗人以我向祖国倾诉的独特形式，用深沉悲痛的心情，委婉曲折的笔触，回溯了祖国数百年来贫困落后的历史。在此背景下，祖国和人民依然没有因贫困而丧失希望，然而长期以来希望过于渺茫，终于历史转折期出现新生的祖国已站在雪白的起跑线上，我发自肺腑地吐露出愿意献身祖国的热望，全是体现了个人与祖国唇齿相依不可分割的关系，始终使用大量丰富的意象营造。曝出浓烈的氛围，具有很强的艺术感染力。
二、教学设想
《祖国啊，我亲爱的祖国》
教学设想:
1.初读感知:了解内容，体会诗歌的韵律和节奏。
【活动】自读→齐读→指读→范读
要求:读准字音，把握节奏，体悟情感
思考:初步感受，整首诗抒发了对祖国怎样的情感？
【朗读指导】
舒缓→急促；低沉→高亢
2.精读分析:分析意象，体悟情感
【活动】作者抓住了哪些意象？描绘了怎样的祖国？抒发了怎样的情感？
【点拨】
第一节:贫困落后——悲哀
第二节:痛苦中的希望——痛苦希望
第三节:新生希望——激动欣喜
第四节:血肉相连——献身祖国
3.品读赏析:品味语言，积累语句
【活动】找出每节中富有表现力的词语进行品析，体会其作用。
【提示】
(1)意象前面的修饰语
(2)第一节中的动词
(3)每节的最后一句
4.合作探究
【活动】如何理解“我”
5、课堂小结
6、作业布置
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三、教学反思
通过默读，学生结合课下注释，了解诗歌内容；结合多种形式的反复朗读，体会诗人情感。给足思考时间，课堂生成知识。尊重学生的主体地位，建设性评价学生回答。
这堂课的朗读很充分，经过多种形式的读，学生从了解内容到体悟情感，层级梯度逐渐展开，达到了很好的效果。老师的范读也必不可少，为学生营造朗读的意境。
精读品析环节，把更多的课堂时间留给学生，足够的思考，批注式阅读，取得了不错的成效。在学生我的自主阅读中，生成知识，教师给予一定的资料补充，帮助理解。给与学生足够的思考时间，课堂想要的知识就可以生成了，真正体会到了，“把课堂归还给学生”的感觉。
尊重学生的个性化理解，比如学生在没有背景资料的前提下，把“飞天”理解成希望，为祖国献身的人们。在给与肯定的前提下，正确引导学生。比如学生对“古莲的胚芽”的理解，足以展示学生前后勾连的学习方法，知识的迁移。
6班学生的朗读，触动了我，不禁热泪盈眶。虽然我的朗读指导并不是专业的播音主持水平，但是在我的语文课堂上，动情的朗读就是好的朗读，6班的孩子们给我带来了惊喜。课后，办公室是老师都在夸赞，无意中听到的朗读声。