第1个回答 2022-06-05
第二章，正确的时间做正确的事
过程：
姬老师上早课→王子游讲梦的事情→念念抱怨→带领看见当他人是错误行为的时候，我要怎么做？→我有分辨对错的能力，我怎么使用？→为什么我要成为一个对的人？成为对的人和我的关系是什么→为什么别人用错误的方法我要用正确的方法？→当我看见他人做错了我要怎么办？
主要内容：
本节早课的原因因为王子游在上早课讲梦，念念回复的事情，姬老师带领大家梳理当他人做错的时候，我要怎么办？我为什么要这么办？如果我不这样做会是什么样的结果？如果我这么做对自己有什么样的好处？这样做对大家有什么样的好处？我们学要向谁学？这样的一条主线来进行，姬老师给孩子们上早课的句句话语也打开了我内心的好多疑问。
1.姬老师为什么要这么做？
通过这个事情让大家看见，如果做错的人看见自己错了要怎么做？看见自己身边有人犯错自己正确的方法是什么？姬老师在陪伴当我的身边有人做错误行为时，“我”的正确方法是什么？
2.姬老师这么做的原因是什么？
之所以这么做，就是要带领每一个孩子都能够回到自己身上，我自己做错了我回到自己身上调整，我是犯错误旁边的人，我要回到自己身上，去陪伴做错的人调整成为正确行为的人。
3.姬老师解决了一个什么样的问题？
当他人做错的时候，我应该怎么做；学应该怎么学？
4.如果不解决这个问题的结果是什么？
如果不解决，大家的方法也是轮回的方法，只用眼睛看他人，不能回到自己身上。
5.解决了这个问题的结果又是什么？
有意识的遇见问题，能够回到自己身上，向身边正的人，做对的人学习。
6.姬老师是怎么解决的？
让大家看见的方式来解决：
1）看见念念说这句话背后的意思是什么；
2）看见我们每个人都具有分辨对错的能力，并且这个能力天生就有？
3）看见我们来这里学习的目的是什么？
4）看见我们想要成为对的人，那么我们怎么去成成为对的人？
5）看见怎么成为对的人？
6）看见为什么别人做的错，我还依然要做的对？
7）看见我是学生我要怎么学？怎么用？
8）看见什么是真正爱自己的人？真正爱自己的人是怎么做的？
7.姬老师解决问题之后孩子们的状态是什么样的？
开心的过程，大家都清晰了人生这一辈子成长的目的就是只向对的学习。
读和楔的过程中解决内心的疑问：
我具备不具备分辨对错的能力？
在开始解决念念和子游问题的时候，姬老师说，我们每个人天生都具备分别对错的人，这个能力不用学，我们天生就有，并且让孩子们看见了，姬老师说的我们天生就有到底是怎么呈现——上早课讲梦的事（上早课的时间不是讲梦的时间）、上课前大家准备的状态（老师没来的时候说话、歪歪扭扭），通过这些足以看见在我们每个人的内心当中都是清楚什么是对的，什么是错的的。
如果我具备为什么我做的很多的行为都是错的？
那是因为我心中知道是知道，我用我的眼睛看的是别人，我能看见别人什么行为做的对，别人什么行为做的不对；我看不见自己，因为我总想着我想干嘛就干嘛，在我想着我想干嘛就干嘛的时候，这个时候自己已经走到了“我”的境界当中了，而没有了事情，只有“我”为大的时候，这个事儿就掉下了，所以我收获的很多结果都是苦的、难的。
另外我知道是我知道的层面，知道与做到的距离是需要一次次的练习、再练习、或者是百千次、千万次的日复一日的练习。
当我知道我具备分辨对错的能力，那我要怎么使用这个能力？
我能够看见我身边的人他使用的是正确的能力和错误的能力，当我看到我身边的人使用正确的能力而自己有没有做到的时候，我需要做的就是想他学习，把对方身上的正确的人能力的做到也用在自己的身上，自己要开启这个能力的从不会到会的旅途。
当我看见他人的这个能力不是正确的能力，是错误的能力时候，我要做的就是告诉自己一定不要做这样的行为，一定要离开这样的错误行为。
当我越来越能够使用通过看见他人的正确来成长自己的候，我的内心越来越干净，越来越简单，我做事情越来越专一，越来越顺畅；当我一直用分辨的能力来看他人，看他人的毛病和问题的时候，我内心会越来越恐惧，做事情越来越不安定，因为我担心我在自己做的时候，别人也来说我，别人也来埋怨我，所以就算我错了，我看见我错了，我也要在你没开口之前，用我的声音，用我的生气，用我的愤怒来压制你，所以我会越来越舛，越来越难，越来越累。
为什么我要学？
因为我不想让我的生命当中，都是错误，都是不愉快，都是卡点，都是愤怒，我不想要这样的生活下来，所以我想要学。
人不都是这样过吗，别人不都是这样过来的吗？你为啥要那么的不一样呢？
很多时候会听到这样的声音，人不都这么难吗，别想那么多了，过一天说一天吧！我也在面对很多事情的时候，就这样的随波而行，但是你的不小心的选择已经决定了你的结果是什么样的。
人都是这样的吗？如果人都是这么难，这么苦，那么人一生的意义是什么呢？人为何而来？难道就是从最小的时候心怀山河梦想，而到最后自己心系千千结而不解的离开，真的是这样的吗？不一定吧！可能是自己的世界太小了。
别人都是这样的，你为啥要不一样？我们的一样在于我们都有一颗特别想好的心，我们都心向美好，我也一样，每一个人一样，在心向美好的路上，我的不一样在于我的方法和他们的不一样，当我向前走走不动的时候，我就要试试别的方法来看看，我怎样才能去到，这是我的梦想，也是我的初心，确定了就要目标坚定。
你别太认真了，你这人咋这么认真呢？
回望过往，认真的思考一下，在自己经历这三十多年的时光中，哪些日子是自己认认真真对待的，亲爱的自己还记得吗？自己过往之所以一直陷于一个个凵中，出不来，很多情况下在于自己没有认真。
遇见的事情，仅仅是想想那个想要的结果，所以自己的结果也一直是陷于一件件事中；而自己屈指可数的一点点成果的无不是同一个规律，认真做事，百千次的练习。
过往就是因为自己没有认真而被自己往下了，所以自己真的是要对自己认真起来，只有自己对自己认真，自己才会有一步步正的积累；反而也是一步步的积累。
换个角度，如果你的事情很紧急，需要认真对待，而我在此时别那么认真，别太认真了，来一起玩，你又是一个什么样的感受呢？
所以认真做人，认真做事，之于自己，之于他人都是有益的。
我为什么要读书？
我虽然天天生活在家塾班，天天和姬老师在一起，几年的耳濡目染，我仍旧没有将老师陪伴他人的正确的方法化到自己的身上，当我看见自己身上的痛苦的时候，当我看见他人通过读书生活有了起色之后，我才坚定了要去读书的念。
回想一下，其实自己是最有资格最先拿到结果的那个人，但是为什么外围的一个个人都开始拿到结果，让生活顺起来了，而自己的试题还是最初的试题，掉到那个凵里的自己就仅仅的趴在地上不愿起来，不愿行动起来，只要做其他的都可以，只要让我调整就不可以，所以自己没有化所以结果就没有华。
当我看到足够多的榜样一个个出来的时候，自己内心想起来的小火苗一点点大了起来，但我很害怕，我做了好起来，所以内心的波动还是比较大。
当我一次次的再看见一个个家庭好起来的时候，我的看见让我觉得我也得开始了，我也要在身上练习了。
我过往的读书都经历的那些状态？我现在在哪里？
我的读书，也是在姬老师说了不知道多少次之后才开始行动的，读书的过程中自己经历了有几个过程：
a.我的事情太多了，现在没有时间读，家塾班的书最主要的是提供给那些没有参加过早课的家人们学习的；
b.在面对孩子对自己的一次次挑衅过程中，自己愈发的感受到书中解决问题的重要性，但我身边繁琐的事太多了，再等等吧！
c.我碰到这样的一个问题，最近已经好几次了，这种感觉太不舒服了，我再给什么什么事情忙完一定要开始读书会；
d.申请加入读书会了，了解到的读书规则是，一个故事读一周，还要楔里面的正知，啊！这么多吗？我给自己计划的就15分钟啊！这个故事就真的要读一周吗？这个正知有必要楔2遍吗？
e.当我开始拿起书开始读的时候，看见自己每天遇到的问题，书中解决问题的核心也是类似，我感受到读书很有用，能够让自己在陪伴孩子过程中出来一些，但是呢，我还有其他什么什么重要的事情，读书的时间要往后排，所以每天晚上当我捧着书开始读的时候，有时候是点着头读，边读便边瞌睡的状态；
f.读了一两周后感觉姬老师陪伴孩子的方法非常的好，当孩子们存在问题的时候我能够用姬老师说的话把孩子们带回来，就觉得很好，我读书的时候会去看姬老师都说了什么，觉得姬老师说的每一句话背后的方法很重要；
g.沉浸在姬老师说的很好的状态有四五个月的时间，当我拿起《姬老师的孩子们在家塾班的成长故事2》开始读的时候，发现感觉又不一样了，姬老师说的话确实非常的重要，那姬老师为什么会这么说，姬老师为什么会这么解决，姬老师解决的背后到底是什么？当带着这样的感受读的时候，说的是读的故事，却时时能够照见自己与故事的主人公多么的相似，问题又是多么的雷同，我发现我和他一样。
我为什么带不来孩子，很重要的原因是因为自己本身一直在做着那个错误的行为，我没有调整，当我没有调整的时候，我还一直要求他人来调整，会出现几种情况1）孩子本人就想学好，所以你一提醒，人家当然自动调整；2）就是因为你是助教，你比我大，所以我才听你的，但我做事情的也和你一样，欺弱怕强；3）你让我改，凭啥啊，我就不改，你比我做的错误的还多了，所以我不改。
此时的自己不仅仅阻碍了自己的成长，而且是谁在我的身边我都是这样的一堵墙，一堵让人不舒服的墙，这就是我的用。
当看到这些的时候，自己内心在面对孩子的时候，自己没有做到就要求他做到的心就少了许多，而和孩子、家人之间的关系也越来越顺畅了。
我读书目前所在的状态是看见故事中的一个个的自己的模式，欣喜的是我看见了自己的问题及盲点了，老师的回复解答了自己心中很多的问，让自己更加要走修身正己，改自己的路，不断的练习，学习，化到自己生活中，化到自己的身上，与自己一体。
文中出现的问：
为什么别人不用正确的方法，我却要用正确的方法？
原来：凭啥我用正确的方法，他都那样对我了，我才不要那样对他，你敬我一尺，我回你一
丈，你都伤我这么狠了，你就值得用错误的方法让你醒来。
调正：他不用正确的方法有几种可能：1）他不会；2）他不知道；3）他忘记了；3）他知道
正确的方法，但没有学会；4）他知道正确的方法，但是他管不住自己。
当我都看见他不用正确的方法的时候，我要做的我做对的，当我用自己的身体力行去
做到的时候，他可能就会看到，就会调整成为对的，那等到那个时候，我们就可以一
起共同的成长。
如果别人做错了，那我要如何做？
原来：你咋那么笨啊这都不会；都不能使你，啥都不会，出去玩吧！从自己嘴巴里或者心眼里呈现的都是抱怨、埋怨、愤怒。
调正：就是因为他做错了，我的身边有这样的家人做错了，刚好也是在试我，我会不会正确的方法，我陪伴他的过程，我怎么学会的过程，细化一个个步骤，一个个过程去做到，用自己的行动，用自己接受的状态来陪伴身边的人。
为什么我在错的爱中长大，我还要成为对的人？
原来：我长成这样就是因为我的家庭，我的爸爸妈妈，我身边的人我才长成这样，我就有这样的方法，虽然我非常不舒服你对我的错误的爱，但是长大后我还是成为了你，就是这样的代代相传，自己也成了一个总是埋怨、抱怨的人了。
调正：就是我体验了那种不舒服，那种堵，那种难受，那种感受我深深的记得，所以在我成长的过程中，我一定不要做那样的行为，我一定不要做，因为如果我还继续那样做，错误还是依旧发生，结果还是痛苦的，所以我一定要调整，我要成为一个对的人。
当我成为一个对的人的时候，当我能够看见我身边用错误行为后面的正的动机的时候，当我能够理解他，容他、兴他的时候，当他看见我是如何做的，他就有可能也会调整成为对的方式，这样我们的环境就会在一点点改善。
为什么他们多用错误的方式着我，而我却还要成为对的那个人？
原来：太亏了，都说我，不干了，大家都这一样错下去吧！反正痛苦一会儿就过去了，不去看就好了，或者再看的时候，继续抱怨就行了。
调正：他们之所以错误，是不知道正确的方法，或者是知道错了但是还管理不好自己，我已经看到他的状态和阶段了，那我知道正确的，我就要做我应该做的事情，当我用正确的方法做到的时候，他看见的正确的方法越来越多的时候，就很可能做到正确的了。
明明他们都用错误的方法爱我了，我都已经感受到了他们给我带来的疼痛了，为什么我还要用正确的方法，成为那个对的人？为什么我不能用错误的方法让他们疼，我还要用爱的方法？
这个过程自己经历了非常的久，在这个过程中就特别的不想受，就想着他们的给我，最低水平也是自己眼中所谓的公平，在自己的过往当中用两个词可以形容，一个是“交换”，一个是“给我”。
常常会说“人心换人心”，但是自己过往所谓的人心只是站在自己的角度去看待事情，去看见自己做了多多，自己走的每一步都难，多不容易，当自己在做事情的时候有亏的念头出现的时候，那么自己最后所得的结果就是对他人的抱怨与埋怨。
是自己让自己陷在了痛苦当中，是自己和抱怨埋怨紧紧在一起，不舍的分离，是自己就想这样做，因为如果自己不把别人想的这么坏，那么就足以证明自己有多不行，为了证明自己可行，所以也一定要把对方说的坏透了才行。
只有别人坏透了，才能显示自己的好，要不然怎么能呈现出自己的好呢？这种自己骗自己的方法，让自己沉浸其中，已经撇开了事情，进入了你和我之间，让自己越沉越低，自己已经给自己玩的自己已经分不清了，看不见自己的心了，这种感觉是非常不舒服的。
当我走过这样的过程的时候，我要更加的清晰还在此状态当中的他们，我们都一样，我们很想好，但是因为自己的片面，自己的物质，让自己陷入这样的境遇当中，他们的错误就是在表达，他们特别的想要好，但是自己又无能为力的状态，所以我更要用正确的方法，正是因为我经历了这样的痛苦与难受，所以我深深的体味到这个苦，这个痛，所以我一定一定要用正确的方法。
一个真正爱自己的人到底是一个什么样的人？
一个真正爱自己的人一生所奉行的格言是只向对的学习，谁对就向谁学习，我知道我错了我就改，真正爱自己的人是一定是一个积极向上的人，面对事情的时候能够回到自己的身上去思考自己要怎么来解决，面对的所有问题都是以修身正己为核心来成长自己，他是包容的，他是接受的，他是做到的，他是乐观的。
在本节的故事当中，姬老师还二次解决了安迪的问题：
①
此时，正在上早课的安迪不停的扭动身体，不一会儿，安迪的手臂碰到了天天，天天皱着眉头看向安迪。
姬老师看着安迪，告诉天天说：“你只要回一个眼神，用眼睛告诉他，说不可以就够了。面对别人影响自己的时候，用自己的眼睛说不可以。最有力量的不是用嘴巴而是用眼睛，你就不用开口说话，眼睛就可以告诉他说不可以。”
②
这时，安迪再次移动身体，站在念念前面又站回去。
“我们喜欢那个做正确行为的安迪，如果你身上有正确的行为，我们就会喜欢你，我们不是不喜欢安迪，我们只是不喜欢那个做错误行为的安迪。”
在姬老师第二次解决安迪故事的时候，直接给安迪带来了一个新的认知，我们不喜欢你只是不喜欢你有这样的行为，而不是不喜欢你这样的人，将“人”和“行为”分辨开来，也让安迪明白我接下来要怎么成长。
姬老师这么做，就是让安迪能分清楚，怎么做是正确的？什么样的是错误的？我怎样才能成为一个正确的人。