第1个回答 2022-07-12
碧空如洗，瓜果飘香，在这个同心战疫的夏天，我参加了乌鲁木齐市第五批名班主任工作室的为期五天的线上培训，这五天的学习每天都让我心潮澎湃，感动，收获，感悟 ，反思，成长！学习是一个不断丰富自我的过程，在这五天中我感受到大家对班主任工作的无限热爱和对工作的认真负责，通过学习这些名师的讲座，我对怎样做一个有情怀的班主任，有了自己清晰的认识，最好的教育就是帮助学生成为“最好的自己”！最好的学习就是让自己成为有情怀的班主任！ 一、保持良好心态
喜乐的心乃是良药，忧伤的心灵使骨枯干！良好的心态最为重要，每天用幸福快乐的情绪去感染身边的学生、同事，以平常心做人，以进取心做事！我心向阳，静待花开，我们知道班主任每天都要面对学生的很多问题，同学间的矛盾，家长与学生的矛盾……，千奇百怪，这些都有可能干扰我们的情绪，使我们易怒发火，损人不利己，快乐是一天，不快乐也是一天，何不选择快乐呢？利人利己。不要把学校的坏情绪带回家，伤害自己的家人，更不要把家庭的坏情绪带入班级，每天都以阳光的心情走进班级，让快乐充溢班级！你会发现当你微笑以对时，收获的是年轻！收获的是孩子们对你的亲近。初一刚刚开始我总是提前进班然后安排值日生，严格要求，亲身示范，先教会他们，然后慢慢的我就晚到然后观察，微笑着对我的孩子们说：你们很棒！值日都做完了，班长你真好！然后帮他整理好衣领。久而久之，班干部愿意主动分担，原来班主任不一定总是板着脸，微笑以待之时也会有不一样的春天！
二、尊重，发现，赏识，因材施教
“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。” 教育学家多萝茜·洛·诺尔特曾这样说。每个人都渴望得到别人的认可、赞扬和鼓励。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“没有不想成为好孩子的儿童。”孩子很多时候表现得并不如人意，但其实不是他们不想上进，而是遇到了各种各样的困难，他们并不知道该如何解决，于是用了不恰当的行为和表现来掩藏自己内心的伤痛和无助。真正关心和爱护学生的老师，他会懂得理解学生的精神世界，用心观察学生的每一个表现，善于发现他们身上的闪光点，在学习和人生路上为他们呐喊、加油、陪跑，热情洋溢地期待并帮助他们破茧成蝶，哪怕学生一千次跌倒，他也坚信学生能在第一千零一次站起来。这种对学生由衷地欣赏，使学生得到激励，从而产生奋发向上的力量。我们班有个学生小星一进班就有暴力倾向，甚至看别人不顺眼就会出手，一星期在班里打三次架，我从他的小学同学那侧面了解到小学他就如此，每天面对的就是班主任的批评，同学们的孤立，我又和他的父母沟通，发现他父亲也常常用暴力解决问题，于是我并没有把他在班里的表现告诉他的父亲，我开始观察他想找到一个突破口，发现他比较喜欢踢足球，正好学校要举办足球比赛，我找到他说：“我听体育老师说，你踢足球特别棒，他在我这无数次夸你呢，我觉得这次足球比赛的事我就全全交给你了，你也知道我在这方面不懂，你愿意帮我做好这件事吗？”他先是一愣，挠挠头说：“我可以吗？”我微笑着说你可以呀！比我强多了，交给你我放心！我看到他眼中闪现的光，从此以后他开始忙着训练，不打架了，上体育课也不捣乱了，不仅如此，还把班里原来和他“臭味相投”的几个哥们抓进他的足球队，连课间都不放过，只要上课不迟到我大力支持，整个足球赛我就没有操心，取得了很好的成绩。正如胥老师说：“发现就是爱”！尊重学生的个性，尊重他们之间的差异，始终会用欣赏的眼光看待每一位孩子。不以成绩论成败，这时候你会发现你聚拢了班里的后进生，把他们转化成另一种力量！
三、重视学习，注重培养多种能力
重视学习，更关注培养学生受益一生的能力。注重培养学生的学习技能，而不是局限在知识本身。他们身体力行，让好的学习习惯为学生的终身学习奠定坚实的基础，除此之外正如张清华老师所讲更要注重培养每个学生的情商，让学生会学习会做人，受益一生。开展一系列的活动让学生知礼仪，懂礼貌，知感恩，会沟通。例如：上下楼梯，行走坐，吃饭时注意示项，学会保持卫生的整洁，见到老师与同学的问侯方式，如何处理与老师，父母，同学的矛盾等等，从细节上培养学生的好习惯！正如高校长提倡的女生淑女范，男生绅士型。让学生在一言一行中尽显大家风范，从精气神上力压群芳！这就收获了名校气质！
四、智慧型管理
不做“保姆式”班主任，要做智慧型班主任。现代管理理论认为，只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性和积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。因此，我认为顺应素质教育的要求，让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发展。方法总比困难多，在面对形形色色的班级问题时，难得糊涂，放手让孩子们自己解决，师者的不作为反而是一种作为，从而培养一群管理者，把自己从保姆，警察，护士，保洁员等多元角色中解放出来，真正的只是传道授业解惑的师！
五、工作中的困感
随着社会的发展，我发现近些年有心理问题的学生越来越多，班主任实在是一个高危职业，因为孩子一旦有轻生导致危险的，社会上评论第一反映都是班主任有错。可是这些有心理问题的孩子，他问题的产生不是一天两天，这和他的原生家庭，生长环境甚至是遗传基因有关，让我们怎么用爱与智慧呢？我班里就有这样的，方法用尽比不上他吃一粒药，别人不理解，说不够用心不够爱，当足够用心足够爱，去走进他的生活与心灵，真的自己的心理都会产生阴影，在心理与精神疾病方面我们不是专家，我们得有多么强大的心理承受力，要不然走进去自己出不来。这是我工作中十分苦恼的，也是我在努力去攻克的难关，相信我会在不断地摸索与探索中找出解决问题的方法！
我们工作的对象经常在变化，永远是新的，今天同昨天就不一样。比起面对机器，面对物品，要对话活生生的人，而且要启发他，引导他，甚至影响他，我认为是件不那么简单的事。没有一条教育规律，没有一条真理，是可以对一切孩子绝对同样适用的。就是因为每个人生而不同，每个孩子都是独一无二的，因此我们不能用统一的标准来对待每一个学生，而应该个性化的去面对每个学生。不仅如此，学到的理论与实际的结合往往不如人意，这就需要自己用心用情用智慧具体问题具体分析，因人而异。
如果你把学生教的会用心灵了解人，那你的善意就能创造出奇迹。我希望自己可以去创造一个个奇迹！做一个有情怀的班主任，让自己的学生能够“做最好的自己”！让自己的学生都能健康快乐的成长！