潜山县第三中学是目前全县规模较大的一所初级中学。几十年来，特别是从“普九”开始后，学校规模不断发展壮大。十几年前，学校学生数不足三百人，教职工仅二十余人，现在已发展到学生数两千余人，教职工百余人。学校连年上规模、上档次，发展迅猛。熟知潜山三中的人，对学校的发展无不交口称赞，被他们誉为“老牌子的新建初中”。许多到三中读书的学生看中的是这里文明整洁的校园、浓郁朴实的学风、严格科学的管理、优异的成绩和生动活泼的课外活动。
回顾潜山三中的发展历程，可以深深感受到：要想学校办得成功，关键是形成自己的特色，构建独具特色的学校文化是学校发展的根本。一直以来，三中一班人用先进的办学理念，逐渐形成教育教学管理与后勤服务等各方面独具特色的
潜山三中明确提出“创特色示范学校”的办学目标和“一切为了学生的健康成长”的办学宗旨。要求全体教职工“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”，用父母般的情怀，从行动和情感上接纳所有学生，用“爱”的力量努力使学校成为学生健康成长的“沃土”。由于学校充分发挥办学思想的主导力，大家心往一处想，劲往一处使，逐渐形成了和谐的人际关系和融洽的师生关系，学校成为广大师生“温暖的
学校要发展，质量是生命线。教育质量的高低，关键在于是否拥有一支“善教力行”的教师队伍。学校一方面加强师资队伍建设，一方面建立激励机制。在教师队伍的培养方面，坚持以校本培训为中心，“边培训，边实践，边研究，边提高”，坚持校本培训与课改实验同行，同时，还采取措施鼓励教师通过业务进修，提升自己的学识水平和专业技能等。目前，潜山三中形成了一支强有力的教师队伍，多人在市、县各种优质课评选和专业技能竞赛中获奖。在激励机制方面，学校制订了《中考奖励制度》、《班主任管理制度》，建立了严格的用人机制，采用“九把椅子十人坐”的原则，学校聘班主任，班主任聘用老师，每学期组织学生问卷调查，让教师看到自己的不足，并加以修正。
三、用新课程理念指导教学工作，树立“德育先行，全面提高学生素质”的观点，是构建特色学校的落脚点。
办学的最终目的是使每一个受教育者都成为国家建设的合格人才。为此，在新课程理念的指导下，学校摒弃“重智轻体”、“重分轻能”的片面培育人才观，实现从应试教育到素质教育的转变，实现学生从被动接受到自主、合作、探究的学习方式的转变。与此同时，学校组织教师开设了“德育门诊部”、“跛腿学科门诊部”、“心理咨询室”等，成立了不同种类的特长班，组织学生开展丰富多彩的课外活动，像歌咏比赛、各种主题的演讲比赛、百科知识竞赛、编办班级语文报、校园作文选等。学校鼓励老师运用天柱山区域文化，带领学生春游、扫墓、参加公益活动、社会调查，开展形式多样的实践活动，以陶冶情操、开阔视野，培养学生热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的情怀。学校还成立了舞蹈队、电子琴班，组建了校运动队。近几年学校还在元旦期间，举办校园艺术节
我校地处城乡结合部，学生来自附近农村与县城以及全县其它乡镇，生源覆盖全县。这一特殊情况，便决定我们在管理上更要求其科学性。
在老师管理上，学校制订“敬业爱生、善教力行”的师训，师德六项要求，以及各项管理规章，突出以人为本的同时，用规章制度强化师生员工的行为理念，制度化管理在我校已经形成。
在学生管理方面，根据不同年级学生特点，召开专门培训会与讲座，七年级突出行为习惯养成教育，八年级突出青春过渡期教育，九年级突出前途理想与吃苦耐劳精神教育；学校制订“立德健体，勤学敏思”的生训，教会学生学会做人，学会求知；在班级管理中围绕班级一日生活设立了八个岗位，建立了“定员定岗定责定目标”的管理模式，引导学生走自治、互治的路子；从初中生自律日趋起主导作用，但又离不开他律的年龄特征出发，学校一日管理中全面推行教师陪伴和半陪伴管理模式；重视学生非智力因素的培养，努力搞好班级文化建设，激发学生的学习动机；围绕学生成材的共性与热点问题开展系列活动，如为防止学生乱扔纸屑而形成与现代文明相悖的不良习性、因
唯有细才有实，细到每一个环节、每一个人、每项活动，工作才能落实，才更有针对性和实效性。
如：七年级新生入学通知书的设计就突出学校的办学理念，突出学校对每一位前来学习的学生的期望。打开通知书，最先看到“新生寄语——爱亲人，学会感恩；爱老师，学会沟通；爱学习，学会思考；爱自己，学会责任。做好细节，拒绝借口，你会拥有最美好的人生。”又如：对那些下岗再就业的食堂工友和公寓管理员，学校专门对他们进行岗前培训，明确告知：“你是潜山三中的教育工作者，你的一言一行代表 总之，近些年来，潜山三中在建设特色学校上走出了一条符合学校实际而又有鲜明特点的新路子，营造深厚的育人环境，创建良好的文化氛围，从校园的自然环境，学生的生活学习环境，到和谐的人际关系环境，进行全方位的治理，为学生提供优质的服务，学校也因此在不断发展壮大。
