第1个回答 2012-06-15
访谈式教学法是笔者在教学实践中探索和总结出的一种教学方法。它是以一定的教学内容为主题,在教学情境中,教师和专家以及学生之间采专题访谈的形式进行教学的一种教学方法。
访谈式教学法的基本形式是在教学情境中,任课教师扮演访谈主持人,通过主持人和被访谈者(专家、成功者、教师)之间的访谈和学生的参与,达到传授知识和方法、提高学生能力、激发学生情感等教学目的,也就是以主持人、被访谈者和学生多方互动为形式的教学方法。访谈式教学法的主要形式有:主持人-专家型,主持人-成功者型,主持人-教师型。这种教学方法适合于高年级教学。
一、访谈式教学法的实践基础。
(一)课程类型。
访谈式教学法较适合于社科类学科教学,特别是应用性知识和经验性知识以及思想政治教育类课程教学。如高三语文“人生的境界”、“中国艺术表现里的虚与实”,高二政治“人生的真正价值在于对社会的贡献”、“人生价值的实现”等。
(二)学生基础。
访谈式教学法要求学生要有较好的知识基础、较强的理解能力、灵活的思辨能力和捕捉能力以及积极的参与意识。
(三)主持人(教师)素养。
访谈式教学法对主持人(任课教师)素质的要求比较高。首先,主持人要有广博的知识,在主持访谈时可以引经据典、旁征博引。第二,对访谈教学内容要有全面、深刻的理解。第三,要有主持的能力和经验,在访谈过程中能善于引导,使访谈不偏离主题,还能根据设计有效地控制时间。第四,活泼、幽默,能使访谈在轻松、欢乐、愉快的情境中进行。第五,具有较强的语言组织能力,语言要清晰、简练、准确、生动、有趣,说话要通俗,适合访谈情境。第六,要有能迅速处理不可预测因素的能力。
(四)被访谈者要求。
首先,被访谈者一定要在访谈主题领域有所建树,成绩突出,对学生要有引领作用。其次,被访谈者在访谈主题方面有独到的理解、体会、经验、方法和解决问题的措施等个性化的知识经验。第三,被访谈者还要善于表达,思路敏捷,语言清晰、有趣。
二、访谈式教学法的基本程序。
(一)访谈设计。
访谈设计需要任课教师和被访谈者共同完成,也就是主持人和被访谈者要共同“备课”,这是访谈式教学法与其他教学法的区别,也是访谈式教学法的难点。当然也可以先由主持人(任课教师)写出整体访谈方案,然后和被访谈者讨论确定。
访谈设计应包括以下几个方面:1.根据教学目标、教学内容要求,精心设计访谈问题,包括提什么问题、怎样提问,回答什么、怎样回答,怎样突出重点、破解难点等等。2.如何调动学生的积极性,激发学生参与访谈、积极提问。3.充分预计学生可能提到的问题,全面准备。4.根据教学内容和需要,准备教具和教学设备。5.规划每一个问题的访谈时间,包括学生提问和与学生交谈的时间。
(二)背景材料准备。
可以事先将被访谈者主要成就印制成简介,课前发给学生,让学生了解被访谈者,激起学生对被访谈者的兴趣。如果条件不允许,也可在“访谈者介绍”部分一并进行。同时要求学生预习相关教学内容,提前给学生列出访谈主题和需要学生准备的问题数量,以便访谈时学生带着问题参与访谈和提问,达到最佳的教学效果。
(三)场景布置。
面对学生45度角相对而坐。前面留有空地,用作活动或示范。如果要用多媒体,主持人坐在电脑一侧或附近,以便操作。如果条件允许,也可以专门请一名电脑操作员。
(四)访谈。
1. 介绍被访谈者。由主持人介绍被访谈者,包括基本情况和被访谈者与访谈主题有关的主要成绩、成就或其创造性的做法。要有计划、有目的地重点介绍被访谈者的成就,唤起学生对被访谈者的兴趣,这是访谈式教学法取得预期目标的前提条件。如果学生对被访谈者不了解或对其不感兴趣,这种方法就不会取得好的教学效果。
2. 主题说明。主持人根据教学目标、教学内容和事先计划,简要说明访谈主题。也可以说是主持人合理设计和组织语言,将教学目标、重点、难点呈现给学生。
3. 展开访谈。这是访谈式教学的主体部分,原则上按照设计和计划有序访谈。访谈式教学法并不是简单地将教学内容用主持人提问、被访谈者回答的形式呈现给学生,而是主持人在陈述观点、方法、经验或问题的同时,被访谈者根据自己对该部分内容或问题的理解和自身独特的经验与智慧来陈述自己的观点、经验与做法,是教学内容的具体化、深刻化和概括化的过程。
4. 学生提问。在访谈后期,专门给学生留出提问时间,回答学生提出的相关问题。学生既可以提问被访谈者,也可以提问主持人。被访谈者或主持人回答学生问题要简洁明了,同时对学生提出的问题多加肯定,以激励学生参与访谈的热情。主持人要灵活控制学生提问,不宜太多,一般一次提问以2-3个问题为宜。
5. 主持人总结。访谈结束前,主持人要简要总结访谈内容,有条理地综述教学重点和主要观点,还可以提出访谈中涉及到的需要学生进一步思考的问题,要求学生课后思考,提升学生的思维能力,拓宽学生的知识面。最后提议全体学生鼓掌,表示对被访谈者的肯定和感谢。
三、访谈式教学法的要求和注意事项。
1. 事先根据教学目标和教学内容精心设计访谈问题。哪些内容主持人陈述、怎样陈述,哪些问题需要提问被访谈者,怎样提问、怎样回答和解释等等,都要精心设计准备。
2. 要把握好时间,预留学生提问和与学生讨论的时间。
3. 灵活处理访谈中学生提出的问题,一般对学生提出的问题要有问有答,如遇与本教学内容关系不大或不应在此讨论的问题,要能灵活处理,巧妙解决。
4. 调动学生的积极性,激励学生积极配合、参与访谈。要通过语言和表情的处理,造就一种热烈的气氛,使每一个学生都有积极参与的欲望。
5. 处理好主持人和被访谈者在解决教学问题时的关系。任课教师虽然扮演主持人的角色,向被访谈者提问,但他毕竟是教学的主导者、责任人,所以,访谈中主持人要有陈述、论述和观点,在访谈中不能总是采用一问一答的呆板形式。主持人在什么时候对被访谈者提问,什么时候对学生提问,什么时候对某个问题表达观点或陈述,要有合理的设计和安排。