第1个回答 2020-10-27
一提到托班，幼师们就会想到托班幼儿难带，干的事也是最多、最杂的，不仅要哄哭鼻子的幼儿，还要帮幼儿换尿裤、给幼儿喂饭……可是，你想过他们为什么会这样吗？
接下来，让我们一起来了解“藏在托班幼儿心里的秘密”——
哭哭啼啼
托班幼儿，第一次离开家人来到陌生的幼儿园，开始过集体生活，难免会有哭哭啼啼的表现，这是很正常的。不过，幼儿的哭也有很多种，幼师们要辨别不同哭声，找到让幼儿停止啼哭的方法，以达到事半功倍的效果。
1、期待性的哭声
解读：期待老师注意，希望老师抱抱、搂搂、亲亲自己；担心妈妈不要自己，盼望家长早点接他回家。
对策：幼师要多抱抱、多搂搂、多关心幼儿，告诉幼儿：“××乖，妈妈会早点来接××。”幼儿得到了满足，知道妈妈还会来接他/她，就会慢慢平静下来。
2、示威性的哭声
解读：有些孩子试图摆脱在幼儿园所处的孤立境地，继续保持原来那种被家人照顾的家庭生活，于是向老师示威、向家长示威。常表现为：在家长送其入园的一刹那，高声喊叫、搂住脖子、撕扯衣服……而当家长一旦离开，他却马上停止喊叫，不哭也不闹。
对策：这样的孩子比较灵活，一旦发现这种方法不灵，他会把依赖转向老师。因此，针对这样的孩子，幼儿园老师要取得家长的配合，让他们放心的离开幼儿园，不要回头看孩子，更不要留在幼儿园。
3、感染性的哭声
解读：有的孩子看到别人哭，他也跟着哭；看到大家玩，他也跟着玩；听到别人说的话，他也有同感，继而跟着小声哼哼。
对策：这样的孩子模仿力强，创新意识差。那就发挥他的特长，暂且不去管他，让他模仿一会儿。一般只要控制好上面这两种孩子，第三种孩子会自然适应园中生活。
4、大哭大闹的哭声
解读：这类孩子一离开家人就大哭，还大叫“宝宝要妈妈！”、“宝宝要回家”等，甚至躺在地上撒野，即便老师抱着他安慰他，他仍拼命挣脱。
对策：这就需要家长狠下心来，不管幼儿哭得有多厉害，都要离开幼儿园。另外，幼师除了哄幼儿外，还要陪幼儿玩一些小游戏，让幼儿感到快乐之后自然就不哭了。
5、断断续续的哭声
解读：这类孩子哭哭停停，午餐时哭哭，午睡起床后哭哭。
对策：针对这种类型的幼儿，幼师要及时稳定幼儿的情绪，有时侯要用一些“善意的谎言”。比如，孩子哭着找妈妈，可以对幼儿说：“嗯，好，我给妈妈打电话，妈妈一会儿就来，咱们先喝完水，在这坐着等妈妈好不好？”
哭声停了，还要做好以下几点：
好不容易平息了幼儿的哭声，这时幼儿教师也不能闲着，得趁热打铁赶紧进入下一环节的工作，让幼儿开始新的玩乐环节，幼儿有得玩，玩得高兴，才能忘记刚才那不开心的一幕。
1、吸引幼儿注意
充分利用孩子好奇心强、求知欲旺盛的特点。利用新奇的、鲜艳的、美好的事物引起他们的探究心理，吸引他们的注意。如：用变魔术的方式，来引起刚忍住哭声的孩子的注意。
2、丰富活动
学小动物的语气说话，做游戏，复习一些耳熟能详的小儿歌、小故事等。老师边弹琴边唱歌，引导孩子随音乐节拍拍手，会唱的跟着唱，会跳的自由跳。这样孩子们就忙碌起来，有事可做了，也就逐步适应了新的环境、新的生活。
3、树立榜样
作为教师，由被动的听孩子哭，到主动的带孩子玩，逐渐占领了阵地以后，就要设法打开孩子的心扉，给孩子讲讲浅显的道理，取得孩子的信任。让孩子知道认真听明白老师讲话，并试着去完成老师布置的任务，老师会给与奖励，如：奖励小红花、抱抱亲亲等等。这样一来，得到奖励的孩子就觉得很自豪，从而增强了自信心，同时这对于那些未得到奖励、不配合、不听劝告的幼儿来说，无疑起到了榜样示范的作用。