第1个回答 2022-05-22
早在20世纪50年代，外语学习最佳起始年龄问题受到了学术界的关注，成为语言学家研究的重要课题，为此出现的争论越来越多。Penfield根据生物学的关键期理论提出儿童习得能力与大脑的发育有关。60年代，Lenneberg在Penfield研究基础上首先提出语言习得“关键期假说”（Critical Period Hypothesis of Second Language Acquisition）。他认为，语言是大脑的产物，语言能力的发展要受到人生理基础的严格制约。儿童从两岁开始至青春期到来之前，大脑具有可塑性，语言习得能够自然而轻松地进行。这时语言的理解和产生涉及到大脑的两个半球，整个大脑都参与语言学习活动，所以吸收新的语言信息就又快又容易。而在青春期到来之后，多数人的大脑已发生了侧化，大脑已经充分发育成熟，神经系统不再有这样的弹性，语言学习也就越来越难。
但是随着研究的进一步深入，科学家和研究者们发现儿童的年龄和语言学习之间确有一定的关系，但不是绝对关系，在语言关键期中，年龄最直接的是影响孩子外语的发音Pronunciation，也就是说年龄越小的孩子，在语言的发音上能更接近母语者的发音，更容易学到一口发音标准的外语，这是源于幼儿有天然的语言模仿能力和发音感知能力。但是年龄与词汇、句法、篇章等语言学习因素没有必然的联系，这也是为什么即使成年人也可以进行外语的学习。例如，英语专业的学生在大学还要另外选修一门外语，还有的学生比较有语言天赋，可以同时学习好几门外语。只要方法得当，持之以恒，任何阶段都可以把外语学好。
现在 社会 的竞争和就业压力很大，广大家长对子女的培养心切，容易轻信广告商的宣传，认为“英语学习越早越好”，加之有的家长急功近利，害怕自己的孩子输在起跑线上，于是一哄而上，幼儿园甚至还在胎教的时候，就给孩子学英语。刚开始，孩子会觉得新鲜，家长也会为孩子的几个英语单词或几句对话感到欢欣鼓舞，但实际上，如果没有遇到好的老师，不了解儿童学习语言的规律，孩子越早学习英语，会越早让他们有挫折感，反而提早排斥英语。事实上，母语学习与外语学习不是平行的关系，外语学习应在母语学习的基础上进行，当孩子已经掌握了母语，完全交流无障碍，再学习英语。建议孩子可以在6岁之前听一听英语儿歌，进行语言感知，培养语言兴趣，到了小学再开始系统的学习，自然拼读法结合有趣的绘本，可以更好的帮助孩子们学习英语。
学习外语并没有一个绝对的时间界限，因为现代 社会 的人们需要活到老学到老—— It's never too old to learn！
英语作为一门语言我认为从幼儿园开始接触对孩子没什么坏处。从小让孩子接触一门外语对于孩子而言越容易接受。在以后的学习中不会太吃力。反而年纪越大对于外语的接受能力就会越差。记得我以前是上到初中才学英语，学得很是吃力，而儿子在上幼儿园前就会有意识的让他学点简单单词听点英文歌曲，培养他对英语的兴趣，现在学英语他很轻松。英语是目前从小学到高中的必学科目，所以越早培养越好。
其实说英语就如同我们说普通话一样，很重要。它现在已经是很普遍的交流方式，孩子长大后与外界接触时它会越显重要。上小学后学习如果只想依赖学挍那肯定不够的，除非课外增加学习频率。人的语言敏感期0-6岁。这个阶段给孩子适当的灌输，效果会更好，这个阶段的孩子是通过形象思维来学习记忆的。我们家大宝幼儿园开始接触英语。他的英语比起一般同学要好一些。小宝三岁开始接触的，至今大约有半年了。毎天约15分钟的时间，虽然不会表达太多，也就一些简单的单词，但语感与发音还不错。偶尔还瞎编一句英语，估计只有她才懂。
以上仅个人观点:语言这玩意儿，能早学则趁早！
英语是一种技能，如今具有全球通用语的地位，所以很多家长都希望自己的孩子能掌握这一门语言。什么时候开始学习这门语言因人而异。 幼儿尽早进行英语教育，有一定优势，但小学开始也不会太晚。
首先来谈谈幼儿英语培养的优势。众所周知，孩子越小，接受能力越强。幼儿阶段是学习语言的最佳时机。错过了这个时机，学习效果的确会大打折扣。
(1)幼儿学习英语受母语干扰小。 从幼儿的心理特征来看，他们对一切新事物都很感兴趣，因此，他们在学习外语的过程中表现得非常活跃自然。而且幼儿的“语言自尊”尚未形成，不会分辨哪一个是自己的母语，哪一个不是自己的母语，自然就不会抗拒英语。
但随着年龄的增大，母语日益流利与完善，每个人的母语习惯也变得越来越巩固。成年人开始学习外语，特别是学习与自己的母语截然不同的一种语言时，他们容易无意识地以自己的母语为标准来衡量，接受所学语言。其结果往往会觉得外语的某些现象奇怪，难以理解。这种受母语干扰的心理情绪会直接或间接地影响第二语言的学习。
(2)学习英语对于发展幼儿的语言、认知、思维和交际等各种能力非常重要。学习双语的儿童，往往在思维流畅、灵活，另一方面，通过外语学习，可以扩大儿童的视野。大量研究表明，从幼儿和小学低年级开始学外语的儿童，其认知发展水平普遍高于不学外语的同龄儿童。在各科的标准学业测试中，他们的成绩均优于或至少等同于不学外语的同龄儿童。学习双语的儿童，往往在思维的流畅性、灵活性、创造性和新颖性方面优于学习单语的儿童。
(3)幼儿的母语发音尚未定形，处于发展状态，口腔肌肉具有相当大的弹性，这有利于不同语言发音的需要。幼儿的记忆力好、模仿能力强。孩子从出生后，就能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音，看到的影像，以及触摸到的东西，渐渐地组成有意义的概念。 幼儿越早学习外语，词汇累积量就越大，语法的掌握也越正确。
但所有事情并非绝对。小学开始学习英语，也并不晚。根据研究，0-12岁是学习语言的较好时间。所以，在小学开始学习英语还不算晚，更不用说错过语言学习的最佳时期。但国内部分小学生会觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。另外，由于应试教育，学生学习英语会偏重读和写，而听和说往往不被重视。
在国外的英语教育中，首先强调的便是听和说，然而再是读和写。听和说是基本的语言能力。 听力是口语的基础，会听才会说。听也是阅读的基础，会听才会看。 中国学生读英语时往往是在心里默默把英语翻译成中国话，这样才能明白其中意思，如果不做这种默译时，很多学生又不知其云了。为什么会这样呢？原因还是听力不过关！3岁的孩子，听妈妈读故事书都听得津津有味，但是如果你阅读一篇英语文章给小学生听，大部分小学生都不能听懂！所以我们学生在阅读英语时，往往只是不停的在心里做翻译练习而已！这也是为什么，很多学生阅读了那么多英语并没有真正的很好掌握英语，只是能够翻译，大概懂得其中含义而已，根本谈不上英语听、说、读的训练，更不可能感悟英语之美了！ 听力也是写作的基础，会听才会写。 写作，就是把脑海里的想法口头描述出来，然后见诸于笔端，呈现于纸上。能用英语口头表达，必须能够听懂英语！可是为什么很多学生听不懂、不会说英语，但是也能用英语写文章呢？其实这些学生所谓写的英语文章，都是先用中文写出来，然后再把中文翻译成英语，这样就算是写出英语文章了！不能很好的用英语说出来，也就谈不上很好的用英语写出来。
所以，若是从小学开始学习英语，也是必须从听说开始做起，最关键还是听。若幼儿就开始培养英语，那么听力和口语毋庸置疑还是最重要的环节。由此培养孩子的语感，才能更好的掌握一门外语。学外语没有捷径可走，只有积累二字。无论什么时候开始做听力和口语的训练，只要持之以恒，都可以学好外语。
我最喜欢说的一句话就是，家庭英语启蒙这件事情，再早也不嫌早，再晚也不算晚。
学习语言是一个长期的过程，我们能做的就是坚持输入，静待花开。
我们孩子都会经历语言沉默期，
口语发展必然要经过五大阶段中的第一段“沉默期”，那么家长可以如何陪伴孩子度过这个时期呢