第1个回答 2022-06-21
六年级学生提前做初中阅读理解，完成度不好，这种现象很正常，教师不用过于焦虑。
（1）首先，我觉得，六年级学生在完成小学阅读力的情况下，是可以提前进行初中阅读理解训练的。如果从小学与初中阅读理解衔接的角度来考虑，这还是很有必要的。长期从事六年级和初中阅读教学，我发现一个明显的问题，那就是，六年级学生进入初中后，尤其是在初中一年级，学生的阅读理解力远远达不到初中生平均阅读水平。换句话说，在初中一年级，学生的阅读理解平均分相对偏低，且失分较多，以致连带语文平均分仅仅达到刚及格的水平。
究其原因，涉及到学生的阅读水平、阅读理解考查题型、答题模式和技巧，等等。当然，小学和初中的阅读知识点和能力考查还是有很大不同的。进入初中后，很多学生难以适应，进而导致阅读理解分数大幅滑坡。其实，这并非学生阅读理解能力差所致，而是由于小学和初中的衔接不够紧密。
（2）如果从教育部最近发布的学科负面清单来看，前置性阅读理解训练似乎又涉及到提前教学，属于超范围、超难度的教学。当然，这种前置性的阅读理解教学从某种程度上说，是可以很好实现小学和初中阅读教学有效衔接的。与此同时，前置性阅读理解教学还可以有效应对部分小升初的考试。
（3）其实，学生的阅读理解能力按照学段来划分，并不是十分的科学。当下的学生阅读理解力，是否与课本教学的阅读能力相匹配，或者说教学中要求的阅读理解能力是否能够满足学生目前的实际阅读水平，也是十分值得思考的。六年级究竟要不要采取前置性阅读理解教学，还要根据当地的教育水平和学生的普遍阅读力来确定。
首先您说的六年级阅读前置是什么意思？
是主张六年级重视阅读，把阅读作为教学的重点，还是说只是为了提前做初中的阅读试题？
如果是前者，我认为这个想法是好的，但六年级才开始重视阅读也晚了，最好从一年级就开始培养。因为阅读不是一朝一夕就能够提高的，当然，现在重视总比不重视要强。那如果是这样，接下来我们就要把教学的重点放在研究阅读，研究阅读教学上，这样对提高学生的阅读是有帮助的。
如果是后者，仅仅是为了提高学生的语文成绩，而提前去做初中的一些阅读试题，这种想法最终会适得其反。首先阅读成绩的提高并不是靠大量的做题来实现的，最根本的还是在阅读本身，如何让学生多读书，会读书，爱读书，这才是我们要做的。相反，如果我们提前大量的做初中试题，不但激发不了学生的阅读兴趣，反而让学生产生了厌恶情绪，最终影响他对语文阅读的学习。
所以，让学生养成一个良好的阅读习惯，多阅读，多积累，这才是提高学生阅读成绩的根本。
这个问题，其实包括了好多方面问题。由于孩子年龄接受学习能力不一样，所以，在小学阶段，小学老师的教学方法是特别细致，可以说是面面俱到，而初中知识对于他们来说，还是有深度，难度，提前阅读是一件好事，但是，能否理解那就看孩子学习程度如何，孩子阅读，但是不理解其内容所涵盖知识点，那孩子们对此就没有兴趣，势必完成不了阅读前置，还有，孩子的自律性，孩子学习的好习惯，这里，还得重申好的学习习惯养成，这是孩子首先要做到的，其次，是否还要求还有家长们陪读……
首先，语文阅读是不大分年级的。如果有前置，那都是根据孩子们的实际理解能力而定。对于能力超出一般孩子的五六年级孩子是可以拿一些初中阅读题做一做的。当然，老师要有选择性，不能一囫囵都给孩子，深浅不一的，那就太不负责任了。
如果一个孩子，看到老人始终一瘸一拐追个偷瓜的孩子，可以体会到的只是老人很着急，而不明白作者写老人的目的，无非是他是看瓜人，在履行自己的职责，他身上永不放弃的精神影响了偷瓜的小作者一生。后面说的这些如果都不理解的话，真的没有必要做什么初中阅读了，继续把小学阅读的一些要点搞清楚就可以。
小学阅读点并不多，除了文章主旨、结构就是修辞描写等艺术手法了。而主旨也无非感情、品质、态度和道理等。分清了这些才能做题，如此刚才关于偷瓜的小孩，感受到的应该是老人的品质，而不是心情，因为前者是文章创作目的，所以对于文中重要的一句话，要尽量先从主旨角度分析把握，才可能抓住重要，不偏离出题人意图。
这是理解角度，再说说理解深度。小学阶段的阅读还有一些涉及人生体验和人生感悟，有的孩子平时文章读得不多，生活阅历浅，圈子窄，兴趣少，导致看问题不能深入分析，更无法有逻辑性地推理，所以他们做阅读题，带有哲理意义的话语无法理解，云里雾里。于是我们只能一面给他们较为浅显的文章来读，另一面要他们扩大知识面，博览文学 历史 军事科学艺术等书籍，在这个网络化的时代，很多孩子很多问题上网一查就解决了大部分问题，但是孩子们，这不代表，你已经掌握那些知识，你如果不尽快更新自己的头脑，将很快被低年级的“后浪”拍在沙滩上。
最后再简单说说初中阅读题的要点。首先初中生做阅读时会被要求：概括人物性格、理解重要语句、分析文章语言结构等……都不同于小学阶段，逻辑性，准确性上要求提高了很多。其次初中生答阅读题要求简明，分条列项，简单说清楚就可以，而小学生要详细概括，一个情节简介都要求孩子写到五十字以上。
最后我们要想提高孩子阅读理解能力，多读经典书籍，才是正法。把他们放归书籍和生活本身，在丰富的古今中外文化中汲取营养，在纷繁复杂生活中历练、成长，真正做到人情练达，世事洞明，毕竟，那才是文章，才是学问。