就这一问题浅谈一下我个人的观点，我深有感触，因为我亲眼目睹过。
先讲一下我目睹事件的全过程。
在高中时期，我班一个男生早恋，因为与女朋友发生争执，女生扇了他一耳光，闹分手，男生竟以跳楼相逼，所有的学生开始劝说，并叫来老师，此事才罢休。
下面，我谈一下我所了解到的原因。
1. 首先，现在的学生学习压力普遍都很大，尤其高三，千军万马过独木桥，学生间竞争的压力，老师给的压力，家长依旧施压，还有一时的 情感 ，所有人的初中是好的，都希望以后能过得好，但真的压力太大。
2. 现在的学生从小生活环境比较优越，心里承受能力不好，导致别人说不得，骂不得，打不得，遇到挫折就要死要活，所以，学生还是要多经历一些事情才能够成长。
3. 最后就是，现在的家庭，孩子不多，导致有的父母过度溺爱宠爱孩子，不加以正确的教育指导，千错万错，都是别人的错，自己孩子不会犯错，这就导致学生心里承受能力低，动不动就寻死觅活。
以上就是我个人的观点。
很多家长的反应很一致，我说你们现在的小孩，心理承受能力怎么这么差？我们当年吃不饱穿不暖的，被父母打大的，干着各种粗活累活，不照样活得好好的。到了他们这代，吃饱喝足，啥都不缺，结果一点小事就动不动寻死觅活的。
现在孩子好像有一个比较严重的问题，孩子的心理承受能力特别差，在学校里犯了错误，老师不敢惩罚不敢说，唯恐孩子出现什么心理问题，把这个问题告诉家长吧，父母也觉得比较棘手，孩子好像打不得也说不得，一跟父母起了冲突，就闹着要离家出走，不然就绝食抗议，甚至有的孩子产生了轻生的念头，比如每年的寒暑假，总有孩子因为完不成作业就要跳楼的，把父母和家人吓得够呛，这种现象越来越普遍，好像在过去，这样的孩子非常少，这是为什么呢？
目前的一些家长，因为孩子少的原因，一点都不舍得打孩子，哪怕是孩子真的犯了错，有的父母还可能说几句，有的父母连说教都免了，认为反正还小，他们现在不懂，以后就会懂的，就是这种思维，让孩子越来越有恃无恐。还因为各种教育机构也在宣传不让打孩子，所以他们也不管孩子对错，坚决不打就是。人如果没有一个内在的动力，如果独立性不足，特别是学生时期的孩子们，由于成长的环境一直在溺爱他、满足他，当遇到生活中许多不能使他满足的人与事时，按照惯性，他还会渴求一个力量，让他依赖。当他发现，没有人能够满足他，甚至父母都满足不了他的时候，他就只有选择退缩。这种退缩的直接表现就是寻死觅活。
我们看到那些经常被打的孩子，从小就爱折腾，心里的承受能力已经慢慢变强了，而那些自小生活在温室里的孩子，长大之后，一旦遇到什么困难或者是挫折，很大程度上是会经不起打击的。家长要培养孩子的是受挫能力，拥有一个 健康 、强大的心理。你是怎么做到正视孩子的受挫能力？做好家长的引导教育的？家中孩子少，大部分都是家中独生子女，深受父母和长辈们的宠爱。在生活中，即使遇到一些困难或者挫折，也都寄希望于父母，或者是老师。没有想过，成长的道路并不是一帆风顺的，充满了各式各样的压力和挫折。也有很多家长会在事件发生之前，急于为他们扫去生活中的一切障碍和挫折。一旦让这些孩子脱离父母和老师，独自生活时，就会暴露出缺乏挫折教育的弱点。
孩子犯了错，你正想对孩子发脾气时，如果此时你伸出大姆指，很快你就会发现自己的心理发生了微妙的变化，其实孩子所犯的错，也并不像想象的那么不可原谅；而当同样的场景，你伸出的是中指时，你就会发现自己的怒气越来越盛，越来越觉得孩子的错误不可原谅。当孩子发脾气的时候，家长首先要做的不是去压制孩子的情绪，而是要先安抚孩子，让他静一静，等他情绪好一点，再慢慢引导。在这个过程中，家长一定要管理好自己的情绪，给孩子做个好的榜样。然后再慢慢引导孩子把自己的想法用语言表达出来，说说内心的真实感受，家长再帮助孩子分析，为了这事情有必要让自己产生这样的情绪吗？
长此以往，孩子在遇到问题的时候，也会想解决办法，而不是采取极端的方式。作为父母，只有自己的情绪稳定，懂得不去制造更多的情绪疤痕，才能用更加理智和平和的心态对待孩子，这样才能养出更 健康 的孩子。生命是珍贵的，每个人都只有一次，一定要好好爱自己的身体和生命，有了生命，任何事情才有转机的可能。生命是崇高的。它属于你，也不只属于你。应该利用珍贵的生命去做一些，对自己、对家人、对 社会 有益的事情。希望越来越多的孩子能意识到生命的可贵，能够很好的解决眼前出现的困难，并努力去做一些真正有意义的事情。
现在的学生，心理承受能力差，动不动寻死觅活的，您觉得是啥原因？
你关心孩子的吃喝冷暖，学习成绩，真正的关注过孩子的心理吗？你有几次静下来和孩子谈谈心，交流 情感 ，忙于工作，忙于应酬成为了一部分人的借口，问题出现了，亡羊补牢，为时已晚。
某乡村中学对400多名学生进行问卷调查，调查结果分析得出心理问题：1、学生感到学习压力较大。10%的学生常为短时间内成绩没有提高而苦恼不已;42%的学生经常讨厌考试;学习压力主要来自考试，学习和网游发生冲突，学生们承受着身体和心理的双重重负。2、学习目标不明确。仅有8%的学生为自己的学习生活规划;92%的学生认为学习是不得不做的事; 48%的学生有时能够按计划学习。学生对自己的未来没有方向感，感觉迷茫，学习目标不明确，失去了自己的人生坐标。3、责任心不强，缺少担当。大部分学生以自我为中心，不替他人考虑，常常是“事不关己,高高挂起”。4、大部分学生能够正确地面对挫折，对挫折的承受能力较强。45%的学生表示在遇到挫折时会听朋友、老师、家长的意见，但以自己为主，50%的学生自己可正确对待挫折，10%的同学不知道自己能否承受挫折。
孩子出现心理障碍问题，对他们的学习和成长的消极影响是巨大的。学校教育当然非常重要，但无论多么重要，都比不上家庭教育，学校肩负着树德立人的使命，但同时还有系统的知识传授和能力培养，家庭教育是主要的，孩子是自己的孩子，光靠学校单方面教育是不行的，因此家校联合共同疏导与管理。
一.关心学生的心理。大量研究表明,家庭的气氛会影响儿童的性格发展。在民主家庭中,孩子有安全感、乐观、信心十足、待人和善、能很好地完成学习任务;在气氛紧张、人际关系经常发生冲突的家庭中,则容易发生情绪和行为问题。父母是孩子的第一任老师,是孩子在个性品质可塑性极强时期极力模仿的对象,因此切记不要将事业、生活中遇到的挫折以负面情绪疏导给孩子,而自己应该用积极心态和情绪去面对,从而为孩子树立榜样。特别是有的家长在受挫折后形成的生活偏见,不能当成人生经验”,有意无意地灌输给孩子,使孩子从小就形成一些不正确的生活信念。
二.引导学生正确辨识自我，提高适应环境的能力。学生受认识水平的局限，还不能正确、客观地评价自己，往往由于自我估计过高或过低，造成主客观不协调，无法满足自己的心理需求，于是有可能出现以上一系列心理问题，所以在学校教师帮助学生正确认识和评价自我，学会情绪调节，发挥自身潜能，面对现实，迎难而上。
家长和教师共同帮助学生解决学习和生活上的困难，做学生的知心朋友，就能减轻学生的心理压力，预防学生心理障碍的出现，能做到及时发现问题，及时做好疏导工作。帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观。使学生在一个轻松、愉悦的环境中快乐的成长。
别的原因不和你多罗列了。郭德纲的这句话你可以体会一下，特别有道理：
这是，话糙理不糙。
过去家里孩子多，谁都爱孩子，但谁还真拿孩子当个宝啊。从小要干活、不听话要打，几个嘴巴子下去，什么扭捏、做作、各种矫情，都没了。
这里，不是鼓吹什么“暴力”教育。
但要说抗挫折能力，就是这么一点一点慢慢培养出来的。
现在，我们的教育，就是有点儿矫枉过正了。
对于孩子，家长自己不打不骂，每天哄着，不让孩子吃一点亏也就算了。但对于老师，他也是这样的要求，希望在任何事情上，所有人都围着自己的孩子转，不让孩子吃一点儿亏。要是吃亏了，就主动打上门，给孩子出气。
弄得老师在教育上畏首畏尾。
孩子在家磕不着、碰不着，到了学校里同样是磕不着、碰不着，孩子的心理和皮肤一样，都是又细又嫩，看起来很美丽，其实问题很大。
因为，家里、学校，家长可以给他保护着，营造出一种“唯我孩子独尊”的环境。但在 社会 上，谁买你账啊。
有能力的家长，他可能在村里、社区里、大市里，他都还能帮孩子“遮天”，但放眼整个中国，他都遮得住么？
社会 是残酷的， 社会 是不给大部分人面子的，一个内心脆弱、动不动寻死觅活的人，最终是很容易受到 社会 的打击，进而酿成更大的悲剧的。
这是很有道理的。
所以，我是认为，孩子在家里，宠一点、娇一点，无可厚非。但是，在学校里，我们还是要给学校更多的管理权，要敢于让孩子承受一点儿挫折。
因为学校里，老师顾及的孩子多，可能会一碗水端不平，那这个时候，也请家长大肚点儿，当做“吃亏是福”嘛。让孩子在自己的小 社会 里摸爬滚打，有摔有跌，才会更有出息。
说几个不同的观点进行补充：
你从没要他承受过什么，当然他现在也承受不了什么。
有经历才有能力
有扛挫的经历，才有心理承受能力
有扛大挫的经历，才有超强的心理承受能力
小时候哭闹撒泼不治
长大了寻死觅活没法
1.心理承受能力也是培养出来的为啥现在的学生心理承受能力差？道理其实挺简单，任何能力都是培养出来的，心理承受能力与其他能力一样，也是培养出来的。你说现在的孩子心理承受能力差，可问题是，有谁去培养过孩子的心理承受能力吗？
要培养学生心理承受能力，就是要让他不断的受挫，在受挫中增强心理承受能力。
通过受挫来培养孩子的心理承受能力，家长舍得吗？
通过受挫来培养学生的心理承受能力，学校老师敢吗？
其实，与其说是没有去培养孩子的心理承受能力，倒不是说是现在是人为的破坏了心理承受能力培养的自然环境。
什么是心理能力增强的自然环境？生活本来就是磕磕碰碰的，孩子从小到大，本来是要面对很多挫折的，遇到挫折了，扛过来了，再面对类似的挫折时，就有心理准备了，也就能够承受了。这就是心理能力增强的自然环境
2.父母遮风挡雨意识越强，学生心理承受能力越弱谁破坏了自然环境？主要责任人就是家长。
我们的家长也太疼爱自己的孩子了，什么都顺着孩子。原来孩子要东西时，父母可能说，你要不要天上的星星？你要我也没法给你弄下来呀！孩子逐渐明白了，天上的星星还真弄不下来。
现在的孩子想要什么东西，父母千方百计都要满足他，有的孩子可能就认为，天上的星星真能弄下来。
可问题是，你家里面可以顺着孩子， 社会 能够将就你的孩子吗？
我们的家长也太疼爱孩子了，把本该孩子面对的挫折全挡了，在孩子的认知系统当中，什么事都是该一帆风顺。父母一切顺着孩子，让孩子觉得顺着他们就是按规矩办事，不依着他们的性子来就是坏了规矩。可后果是，本该让孩子自然受挫的环境被我们的家长破坏掉了，孩子心理承受能力增加的自然环境被家长刻意改变了。
3.有扛挫的经历，才有心理承受的能力要说学校一点都没培养学生的心理承受能力，这也不准确。学生的考试成绩有升有降吧，几乎所有的学生不可避免的会面临自己成绩下降自己带来的打击，实际情况是，考试成绩不理想的时候，除了极个别、极个别的学生心理承受能力差，出现极端的情绪。绝大部分学生虽然心里不爽，心里还是能够承受吧。这个时候为什么会表现出心理承受能力强？道理很简单，成绩升升降降是很正常的，你是学生，某次成绩下降而产生的挫折是不可避免的，也只能由你自己来面对。任何人也没办法给你挡住这个挫折。家长挡不住，老师也没办法，老师也不能骗你啊。
总之，回归自然吧！让孩子从小直接去面对他应该面对的坎坎坷坷，尝尝生活的酸甜苦辣，父母要做的是旁观，必要的时候帮一帮，而不是去替他们遮挡什么。当我们遮不住，挡不住的时候，孩子也就长大了。也能够承受他们应该承受的压力了。
其原因，一般有如下几点:
1、由于父母的溺爱，孩子没有经过各种思想压力的洗礼，以至孩子，不能适应各种环境的变化！
2、由于孩子的生活环境过于安逸，没有经过工作环境压力的锤炼，以至孩子，不能适应各种工作环境！
3、由于父母对孩子的娇生惯养，没有教育好自已的孩子，以至孩子，养成各种不良的习性。
4、其孩子的精神心理有问题，比如精神分裂症、郁闷症等疾病，造成这种现象发生。
5、教育环境和 社会 环境出现了回题。
家庭对他太溺爱，
总不想早点断奶。
温室里培养的嫩枝
经不起风雨的侵蚀。
走出门就无所适从，
受不得半点儿委屈。
难将自已溶于 社会 ，
动不动就觅活寻死……
所以从小就要教他，
学会自已动手。
遇到他本来一一
应自已解决的问题，
家长千万别包办代替！
适当受点挫折教育，
也是必不可少的。
家长老实含在口里
怕溶化了去，
他怎么能长大？
怎么能自立！
我认为，除了孩子们的心理抗挫能力弱之外，更重要的是1、父母们跟孩子的沟通太少了，或者说是父母们不能采取恰当的方式和孩子沟通。2、不理解孩子，不懂孩子的内心。3、父母们学习太少，或者说根本就不学习如何教育孩子。
这些原因导致父母们在教育孩子的时候，想当然的去做。也就是以过时的、陈旧的思想去教育新时代下的孩子。所以当孩子出现问题时，大部分情况下父母束手无策或者说听之任之。在孩子正需要心灵支持时父母的育导跟不上，孩子的内在力量不足，往往容易走极端。
其实上换位思考/小孩的世界也不容易/爸爸妈妈睁开眼睛忙忙碌碌朝朝暮暮就一天/小孩子学校家里一条线/学习、作业、考试、不停/上了楼层很少有时间去玩耍/亲戚朋友小孩之间互动很少……