2021年下半年全国教师资格考试模拟试题(一)
保教知识与能力参考答案及解析
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1.【答案】B。解析：本题考查的是班杜拉观察学习中的强化分类。班杜拉将强化分为：直接强化、替代性强化以及直接强化。A选项直接强化：观察者因表现出观察行为而受到强化。即作用于本身;B选项替代性强化：学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。即作用于他人，符合题干中豆豆是看到花花收到了嘉奖;C选项自我强化：人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。即自己对自己的监督、评价;D选项消退是指多次的置之不理，行为减少。ACD不符合题意，本题答案为B。
2.【答案】C。解析：本题考查的是夸美纽斯的代表作。夸美纽斯的代表作有：《母育学校》、《世界图解》。A选项是柏拉图的著作;B选项是洛克的著作;C选项是夸美纽斯的著作，符合题干，其中《母育学校》：为世界上第一本学前教育专著;D选项是陈鹤琴的著作。ABD不符合题意，本题答案为C。
3.【答案】C。解析：本题考查想象的分类。按照想象的目的性和计划性，可以把想象分为无意想象和有意想象。根据有意想象的新颖性、独立性和创造性程度不同，可以把有意想象分为再造想象和创造想象。A选项无意想象又称不随意想象，是指没有预定目的，在一定刺激的影响下，不由自主地进行的想象，是一种最简单、初级形式的想象;B选项有意想象又称随意想象，指根据预定目的，在一定意志努力下自觉进行的想象;C选项再造想象是指根据言语的描述或图形符号的示意，在人脑中形成相应事物新形象的过程。重点在于言语的描述或图形符号的示意，题干中音阶与楼梯的形状属于图形符号的示意;D选项创造想象是指根据一定目的和任务，不依据现成的描述，在人脑中独立地创造出某种新形象和心理过程。ABD不符合题意，本题答案为C。
4.【答案】D。解析：本题考查思维发展趋势中的思维的工具。A选项：直观行动思维所用的工具主要是感知和动作;B选项：具体形象思维所用的工具主要是表象;C选项：抽象逻辑思维所用的工具是语词所代表的概念说法正确，D选项应是动作在其中的作用是由大到小，语言的作用则由小到大，题干描述是错误的。本题答案为D。
5.【答案】B。解析：本题考查思维发展趋势中的思维的工具。A选项：直观行动思维所用的工具主要是感知和动作;B选项：具体形象思维所用的工具主要是表象，题干中的花即为表象;C选项：抽象逻辑思维所用的工具是语词所代表的概念;D选项为干扰项，本题答案为B。
6.【答案】A。解析：B选项：幼年健忘是指3岁前儿童的记忆一般不能永久保持的现象，不是5岁;C.选项：应为再认依赖感知;再现依赖表象，选项描述错误;D选项：应为元音和辅音同时出现，选项描述错误;A选项无误，本题答案为A。
7.【答案】A。解析：本题考查维生素的来源。维生素A只存在于动物性食品中，如肝脏、蛋黄、乳类等。某些植物性食品如菠菜、豌豆苗、红心甜薯、胡萝卜中含有胡萝卜素，在肠道内可转变为维生素A。A选项无误，本题答案为A。
8.【答案】D。解析：本题考查幼儿膳食。一般建议，婴幼儿每日膳食中蛋白质所供给的热能应占总热能的10%～15%;脂肪占25～30%，碳水化合物占55%～60%。早餐：产热占全天总热能的25%～30%;中餐：产热占全天总热能的35%～40%;晚餐：产热占全天总热能的25%～30%。故本题答案为D。
9.【答案】B。解析：本题考查晨间检查。晨间检查根据各园的条件，可以由带班教师负责，也可以由专门的护士、保健教师负责。晨间检查是为了了解幼儿的健康状况，检查幼儿的个人清洁卫生，以便做到对疾病的早发现、早预防、早隔离、早治疗。晨间检查是为了了解幼儿的健康状况。其他选项为无关项。故本题答案为B。
10.【答案】C。解析：本题考查幼儿园教育活动的分类。幼儿园教育活动从活动的特征角度可分为生活活动、游戏活动和学习活动。C选项为干扰项。故本题答案为C。
二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
11.【答案要点】
(1)良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱
(2)良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感
(3)良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系
(4)良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展
12.【答案要点】
(1)从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解
(2)从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解
(3)从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解
(4)从情绪性的理解发展到比较客观的理解
(5)从不理解事物的相对关系发展到逐渐能理解事物的相对关系
三、论述题(本大题1小题，20分)
13.【参考答案】
新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
(一)幼儿园家长工作的原则
1.尊重家长的原则
尊重家长是做好家长工作的前提。
2.要求适度的原则
3.双向反馈的原则
(二)与家长进行有效沟通的策略
1.换位思考，尊重家长
2.客观评价，取得信任
3.讲究方法，艺术沟通
(1)从孩子角度出发
(2)有技巧地拒绝
(3)避免“兴师问罪”
(4)软化矛盾，冷静处理
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。
14.【参考答案】
天天小朋友不必过于担心、害怕，虽然幼儿园与小学有很多方面的不同，但同伴关系是不变的，也会拥有自己的好朋友，首先向天天的家长说清楚小学与幼儿园具体在哪些方面有区别，并说明幼儿入小学后可能会出现的不适现象，具体如下:
学前教育机构与小学衔接的现状：
(一)学前教育与小学教育的差异
1.社会要求的提高
2.生活制度的变化
3.师生关系的不同
4.生活环境的完全改观
5.教育内容加深，形象化的方法减少
(二)学前儿童进入小学的不适应表现
1.身体方面
身体方面的睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、体重下降等现象;
2.心理方面
心理方面的精神负担重、心理压力大、情绪低落、自信心不足、学习兴趣降低等现象;
3.社会性方面
社会性方面的人际交往不良、人际关系紧张等现象，有的学生甚至还出现怕学、厌学的情绪。
天天妈妈也不必过于慌张，作为幼儿园老师我们会做好以下几个方面的准备：
(一)加强儿童入小学适应所应具备的素质培养
1.培养幼儿的主动性
2.培养独立性
3.发展人际交往能力
4.培养幼儿的规则意识和任务意识
5.发展动作，增强体质
(二)做好儿童入学前的准备工作
1.缩小与小学差异程度的工作
首先，调整每日的作息制度;其次，改变活动时环境的布置。
2.开展适应小学的教育活动
首先，开展培养进入小学适应性方面的教育;其次，带领儿童参观小学，开展联谊活动。
3.举行隆重的毕业典礼
综上所述，天天和天天妈妈可以由学前教育机构与小学衔接工作的内容与方法以及学前教育机构与小学衔接的现状两大方面去考虑。
15.【参考答案】
案例中的张老师的做法是不恰当的，属于范画，无论存在怎样的客观原因，教师都应以促进幼儿身心和谐发展为目标，不违背《指南》等法规，具体原因如下：
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
同时，教师可以参照以下教育建议实施：
教育建议：
尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。
(1)鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。
(2)提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。
(3)根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。
(4)幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。
(5)肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。
综上所述，在教学活动中不宜使用范画，张老师的做法是不恰当的。
五、活动设计题(本大题1小题，30分)
16.【参考设计】
大班体育活动《拾松果》
一、活动目标
1.情感目标：喜欢参加体育活动，愿意展示自己的动作。
2.技能目标：能够遵守游戏规则、单脚跳过呼啦圈，并在单脚跳跃过程中保持身体平衡。
3.认知目标：知道单脚连续向前跳的方法，理解《拾松果》的游戏规则。
二、活动重难点
1.活动重点：喜欢和同伴一起合作参加体育游戏，知道单脚连续向前跳的玩法。
2.活动难点：掌握单脚跳过呼啦圈的方法，在单脚跳跃的过程中保持身体平衡，理解并能遵守游戏规则。
三、活动准备
1.物质准备：4个轮胎、5个呼啦圈、4个小筐、小沙包若干、《兔子舞》以及轻柔舒缓的音乐。
2.经验准备：幼儿有过短暂单脚跳的体验。
四、活动过程
(一)导入部分
热身导入。
师幼共同来跳《兔子舞》的热身律动，引起幼儿兴趣的同时自然引出跳的基本动作，顺利为下一环节做铺垫。
(1)教师带领幼儿走成圆形，进行上下肢以及腰部、转体、跳跃等动作练习。
(2)伴随《兔子舞》音乐，教师、幼儿一起舞动，复习跳的动作。
(二)展开部分
1.教师展示单脚跳动作，幼儿观看并进行无障碍单脚跳练习。
(1)教师提问，引发幼儿思考。
师：“刚才小朋友都听到了小兔子有什么神奇本领吗?”“那我们有什么动作可以比小兔子更厉害呢?”
(2)教师进行单脚跳的动作展示，幼儿尝试无障碍单脚跳练习，同时教师注意发现动作规范标准的幼儿。
(3)请幼儿进行动作展示，教师补充小结动作要领。动作要领：起跳时，脚掌要用力;跳前和落地，膝盖都要弯曲。
2.教师布置练习场地，幼儿大胆练习用单脚跳通过呼啦圈。
(1)教师出示呼啦圈，将多个呼啦圈按一定位置平铺放置地面，引导幼儿练习。
师：“小朋友都非常厉害，单脚跳的非常好，但是老师还想来考考大家，能用单脚跳通过呼啦圈吗?”
(2)教师提醒注意事项及动作要领，幼儿练习障碍单脚跳。
师：“小朋友们在跳的时候可要看清脚下，不要被呼啦圈绊倒哦，千万不要受伤啊。”
师：“小朋友们不要忘了咱们的一腿膝盖要弯曲离地，另一腿向前跳起，前脚掌蹬地，双臂自然摆动，落地时膝盖弯曲缓冲，快要到呼啦圈的边缘再起跳哦。”
3.幼儿进行“拾松果”游戏，教师给予适当引导、评价。
(1)场地布置：起点和终点之间相隔6米左右，各队：起点放置1个小筐，终点放置1个平铺地面的轮胎，轮胎内装有“松果”(小沙包)，起点和终点之间纵向放置平铺地面的5个呼啦圈。
(2)讲解游戏玩法：幼儿分成人数相等的四队，各自站在起点线后，距离对面约6米左右。游戏开始，教师发令，各队排头幼儿单脚跳经呼啦圈跳至对面，捡拾一颗“松果”，然后换脚，单脚跳回至起点处，将“松果”放进小筐里，自己排到队尾，第二名开始出发，依次进行，最终以先完成的一队为胜。
(3)强调游戏规则：坚持不住可以换脚，但不可以双脚齐跳。
(4)小结游戏情况：宣布获胜队，表扬速度虽慢、但守规则的队伍。
(三)结束部分
放松结束。
教师播放轻柔舒缓的音乐，带领幼儿着重进行下肢的放松运动，双手拍腿等，自然而然的结束此次活动。
五、活动延伸
区角活动：延伸到美工区
请小朋友们把拾松果的欢乐场面画下来。