第1个回答 2022-06-23
好友要上五年级《田忌赛马》的公开课，周四上午去听了她第一次试讲，最大的感受是环节和流程不是很清晰，时间分配不合理。
本想着等课结束和她讨论，没想到被拉到大礼堂排练话剧，一下子半天没回去，只能等到晚自习后。
办公室只有我们俩，从8:30～10:30，我们整整讨论了两个小时，一点一点把环节和主问题、小组合作单梳理清楚。结束后我们都觉得收获良多。
第一个环节是：复习导入
第二个环节是正式学文，好友先用一个小问题引入孙膑献计之前的发现；接着是本课时的重点：自学提示+主问题。
关于这个主问题，我们思索良久。首先，课后习题第二题中的问题是：孙膑为什么要让田忌这样安排马的顺序？我觉得这个主问题的指向性不明确，如果是我，我可能会回答：为了让他赢得赛马。
接着，我们看了本单元的语文要素——了解人物的思维过程，加深对课文的理解。我提议是否可以设置主问题：从哪些地方看出了孙膑的思维变化过程？好友思考良久，觉得这个主问题也不够精炼。
我突然想起之前上的公开课《大自然的声音》中的主问题：你从哪里体会到大自然声音的美妙？灵机一动，提议主问题为：你从哪里体会到孙膑计谋的妙？好友一拍大腿，就是它了。这个主问题抛出来，孩子可以根据自己的想法去体会文本，也能很快找到重点。
自学提示也需要设计得有梯度：1.默读课文3～13段，思考你从哪里体会到孙膑计谋的妙。用——划出来，并做好批注。这个环节3～4分钟，接着学生分享，6～8分钟左右。
第三个环节是小组合作，讨论在孙膑的思维过程里一共有多少种可能性，完成学习单，最后以小组进行汇报。
关于小组学习单，我们希望能呈现孙膑思维的过程，为什么选书中“下对上，中对下，上对中”的计策，除了这种，还有其他多少种可能。
最后让一两个小组上台展示结果，完美结束。
通过两个小时的头脑风暴，我们都十分沉迷其中，在不知不觉间，我渐渐学会了很多新的技能，也从中总结归纳了很多经验。
才能不利用就会衰退,它会逐步磨灭;才能一旦让懒惰支配,它就一无所为。