教学流派主要有以下几种：
一、认知派教学理论
认知派关注学习的内在过程和认知结构。此流派认为学习的目标是形成一定的知识结构体系，是通过主动认知与操作实践获得新知识和理解事物的能力。这种理论主张教师引导学习者发现问题，鼓励学习者自主探索和思考，构建自己的知识体系。主要代表人物如布鲁纳和奥苏贝尔，他们的教学理念注重认知结构的构建和知识迁移的能力培养。
二、行为主义教学理论
行为主义主张以学生的具体行为为基础进行研究和教学。这一流派认为教育的目标在于通过外在奖励和惩罚来控制学习者的行为。在教学中，强调遵循明确的步骤和方法进行知识的传递，以产生特定的行为结果。典型代表人物有斯金纳等，他们认为教师通过建立明确的行为标准和反馈系统来确保学习者的学习效果。
三、建构主义教学理论
建构主义认为知识是学习者在一定的情境下建构的，每个人都有自己的知识和理解方式。该流派倡导学习应是一个主动建构意义的过程，学习者通过与外部环境的互动来建构自己的知识和理解。建构主义教学理论重视情境创设和合作学习，鼓励学习者通过合作与交流，共同建构知识和理解。这一理论在教学实践中广泛应用，尤其在项目学习和探究学习中表现得尤为明显。
四、人本主义教学理论
人本主义强调教学中人的情感和个性的重要性。该流派主张教师应关注学生的情感和个性发展，而非单纯的知识传授。他们提倡自主学习和自我实现的教育理念，鼓励学生根据自己的兴趣和能力发展学习进度和方式。罗杰斯和马斯洛是该理论的重要代表人物，他们的思想推动了个性化教学和情感教育的实践与发展。
以上是教学中的主要流派，每个流派都有其独特的教学理念和教学方法，共同为教学实践提供了丰富的理论指导。