第1个回答 2014-04-23
作者：南昌市八一中学 徐斌辉
一、研究校情、生情，精选教学材料，慎选教学方法
我校进行的活动选修课的尝试，时间不长，基本没有可供参考的资料可以利用，以没有有价值的经验用于指导实践。在此种情形下，重视对学校情况、年级情况和学生情况的分析和研究非常必要，它对于选取教材和选择教育法具有导向作用。本年级的活动选修课安排在每周二和周四的下午第四节课，一周无特殊情况安排两次，每次活动时间为四十五分钟。作为中学生，语、数、外等繁重的学习，已经让他们不堪重负；即使文学爱好者有兴趣这一原动力，但如果选材和教法不当仍会让他们知难而退，避之不及的。选材时，我觉得不宜选择篇幅长的长篇或中篇小说，也不能选择费时较多的戏曲和需要较高文学修养的诗歌。所以，我选取的是短篇小说。而且，目前的课本教材中多选取的是中国古代和近现代的作品。为此我进一步范围缩小到外国短篇小说中。最后经过比较，我为学生选取的法国作家莫泊桑的《羊脂球》。材料选好后，教学方式和教学方法和选择更显重要。首先，平日里的教学方式和方法，从作者介绍到时代背景到分析讲解再到主题思想还有写作手法，在这个地方对这群有文学一些兴趣、有一点文学修养的学生身上肯定是不行的。但是，用什么方式呢？我以为用自学加引导的方式为宜。对于这些志愿来到这儿的学生，他们完全有能力在老师的引导下轻松阅读、进行分析、完成归纳。完全在以在老师的点拔下，对小说进行体会，交流感受，共同欣赏。
二、重申纪律、营造氛围、激发兴趣
一切以课为中心，一切以效果为尺度。因为活动选修班的学生几乎是来自于全年级的各个班。第一次这么大规模的聚会除了期中期末考试，非常难得。认识的不认识的，免不了要说上两句。此时强调组织性、纪律性是特别重要的。我的作法是：各班指定一名同学负责点到，并向老师报告示情况；重申纪律，上课期间不可违反；提示目的，来这儿上选修课是兴趣使然，目的是提高文学修养的。光讲纪律还不远远不够。在上课教室环境上我也动了一些脑筋。这个教室卫生干净、桌椅整齐，北墙的上梁上悬挂着博闻约理、勤学好问的两条竖幅，南墙上在胸怀祖国、放眼世界八字下各帖着中国地图和世界地图。最有意义的是，后墙根上还放有一书橱，里面还整齐地放上了各种书刊、杂志。
情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，是人的一种特有的，高级的需要，对于学生的学习，尤其是语文学习，具有极为重要的意义。为了激发学生的学习欣赏兴趣，上课后我仅对小说三要素进行简单的提示，积极鼓励学生自主阅读、大胆发言。在欣赏《项链》时，我注意到，学生一边读一边带着笑在小声议论。抓住这上点，我以笑为切入点，采用提问法，问学生：你们为什么笑？。一石激起千层浪。众学生众说纷纭：有说因为女主人公傻的，有说因为情节曲折离奇可笑的为了设计对立进行辩论，我又有意问到：难道女主人一无是处，没有一点值得我们学习的吗？在这一问题的引导下，不少学生深入挖掘，发现女主人诚实守信，有借有还，而且责任意识非常强，事发后没有举家逃循，而是勇于承担。在这个发挖过程中，他们的观点和认为女主人爱慕虚荣、自不量力、一错再错形成对立，引发辩论。当有学生讲到女主人诚实守信时，我还不忘联系实际，让学生与现在的还钱的爷爷，借钱的是孙子的不良现象进行联想。小说分析到最后我又以女主人公在得知花了十年的心血偿还的项链是假的以后，她会怎样想，怎样做呢？一问让学生思考，给学生创设一个新的思维情境，调动自己的生活积累，展开想象的翅膀，发挥自己的创造能力，在多种可能性中去分析思考判断。 通过这样由里到外，从古至今的学习欣赏，学生对小说有了全面而深入的认识，效果颇好。
三、轻讲理论知识、重在方法指导、着眼学生未来发展
初中阶段，语文重在基础性。对于这些半大的孩子，我以为不可讲太多的文学理论，一则他们没有一个的理论基础，很难听得懂；二则，学生好动，不喜欢听那此味的理论。所以，在教学中我只讲一些非常基础、又是欣赏所必须的文学知识，适可而止。与此同时，培养学生们对文学的兴趣和阅读的习惯及方式，已经成为我教学的重中之重。除了在上课过程中，运用各种各样的教学方法来激发学生的学习欣赏兴趣，我还鼓励学生利用双休日和寒、暑假时间多读些课外书，并用写读书笔记和读后感的方式表达自己读书的感受和认识。
四、激励学生上进、成就孩子梦想、提高公民素养
成就，是每个人的终身追求，有了成就，无论大小，就等于有了人生的辉煌 ，成就越大，奋斗越甚，而奋斗愈甚，成就也就愈大，这是中学语文教学的一条基本法则。因此，在担任活动选修课指导老师期间，我总是创造一切机会，让学生充分展示自己的写作才华，从而不断使其以小成就来成就大成就，如，挑选优秀习作(或进步较大的学生习作)在校内、班内学习园地或黑板报上选用，或投寄有关报刊上社；帮助学生创建各种类型的文学社；指导学生创办各种写作报刊，手抄的、油印的都可以，并定期举行比赛；汇编班级学校的优秀作文集，并装订成册发给学生；要求学生利用寒暑假进间，重新整理修改自己的大小作文，并将它汇编成一本属于自己的书，由学生自己设计封面、版式，自己请家长、教师、同学或其他人写序言，待开学后举行评比。
语文素养是人口素养的重要组成部分，参加选修班的同学在参加选修时个人的文学修养普遍提高。而与此同时，在学习和提高中，他们必然与家庭和社会发生联系，带来影响，也可以促进他们周围的人的文学素养提高。想得更远的，孩子们这一代素养高了，他们下一代也会随之提高。从整体而言，公民的素养会逐步改善和提高。
语文教学在初中的学科教学中，有着举足轻重的地位。就它担负的任务而言，不仅要传授汉语言的字、词、句、篇及语法、逻辑、修辞等多方面的知识，而且要培养听、说、读、写等方面的能力，还要对学生进行健康的思想教育和情感的陶冶。语文活动选修课是语文教学的第二课堂，是实现语文教学目标的重要手段和有益补充。新课标的背景下，充分利用和办好语文活动选修课，对于全面提高学生素质、逐步改善和提高公民素养都必不可少。