第1个回答 2022-07-11
《英语，阅读是金》这本书分享的是四位4～8岁的孩子和他们的妈妈历时近一年开展家庭英语阅读的记录和感悟。她们提出的40个话题浓缩了不同年龄段的孩子在读前、读中和读后的常见问题，从中提炼出家庭英语阅读的规律和方法。
要做好英文阅读这件事，作为家长的我们要意识到几点: 1、阅读"不是"学英语。我们家长要从骨子里抹去阅读的功利性思维，让我们和孩子尽情地享受阅读本身所带来的愉悦。容许他们一本书读100遍，也容许他们一本书读一半就放下;容许他们只看画不看字，也容许他们光听不念;容许他们端坐在书桌旁阅读，也容许他们依偎在我们的怀中看书。有了我们的这些宽容，孩子就会爱上阅读！ 2、阅读"就是"学英语。当孩子爱上阅读之后，他们的英语学习就会想拦都拦不住了！阅读与阅读理解能力、口语表达能力、写作能力、词汇量、语法水平、拼写能力、测验成绩都呈正相关。有了这些，我们还期盼什么呢？ 3、阅读"超越"学英语。克拉生在《阅读的力量》中总结:阅读能够带动阅读者的心理活动(幸福感)，提升智力和文化素养，提高自我认知能力、思辩能力和创新能力，甚至能够延长寿命。而且英文阅读也能够带动中文阅读。
时间和方法是对阅读效果进行预测的两个关键变量，即时间投入越长，方法越得当，阅读带来的效果就越好。一年是基本的单位，如果坚持一年就放弃了，那么在非英语环境中，孩子很快会回到起点。
我们可以把孩子的阅读分为五个阶段:
1、学龄前的启蒙听读阶段。这一阶段主要有三个目标，一是让孩子爱上阅读，二是让孩子养成阅读习惯，三是逐步建立音义图关联。
2、小学1～3年级的拼读朗读阶段。这一阶段也有三个目标，一是建立音义图的关联，即开始识词; 二是掌握自然拼读规律，做到见词能读、听音能写; 三是能够听懂并流利地跟读或朗读读物，做到生词会拼读、长难句子会断句、语音语调会把握等。
3、小学4～6年级: 独立默读阶段。这一阶段的目标可以用三个"度"来概括: 速度、深度和广度。速度可参照国外标准，根据孩子情况来要求一分钟多少词; 深度则是对阅读内容和方法的要求，孩子开始有意识地运用略读、浏览、推断等阅读策略，建立篇章意识，通过关键词、主题句以及文章的整体逻辑发展来捕捉理解文章大意，归纳推断作者的目的、态度和观点，同时伴随有词汇量的迅速积累; 广度是对阅读类型的要求，要读杂: 科学、自然、人文、历史类读物，化妆品上的标签，博物馆中的展品说明，路标、图表、告示等等，同时开始英语写作。
4、初中:学术阅读阶段。如果前三个阶段的阅读孩子都跟得很好的话，那么他们的英语足够用半辈子(只要不出国或者从事英语专业性工作)，但如果想再上一个台阶，他们就需要经历从通用阅读到学术阅读的转变，这一转变不可能通过整天阅读小说来实现。学术阅读是研究型、思辩型、论证型的文本阅读，主要来源有通识类原版读物、报纸杂志的评论性文章;英美国家中学语文课本等。这一阶段孩子可能会遇到瓶颈，可以参加一些考试(如剑桥通用五级考试)，让志同道合的孩子们结成阅读伙伴，相互带动和影响。
5、高中: 专业阅读阶段。 高中阶段的孩子依然有双轨选择，要么继续根据自己兴趣读"闲"书，要么借着学术阅读的本领乘胜追击用英语去学其他学科，比如数学、化学、物理、或者人类学等，即专业阅读。可选择英美国家高中学科课本作为读物，或让孩子进入A-Level(英国高中课程)等课程体系学习，为到世界一流大学留学做准备