第1个回答 2020-11-28
培养兴趣。
爱因斯坦说过兴趣是的老师无论学习哪一门学科，只有对它产生了兴趣才能产生学习它的动力，所以对于政治和历史的学习也是如此。中学阶段学习历史和政治并不只是为了成绩，一个人的政治和历史水平的高低往往会表现在一个的修养上。有了兴趣，学习就成为一种享受，就学得轻松愉快。学习政治、历史，首先就是要培养对政治、历史的兴趣。
学会归纳总结。
学习政治和历史不能仅仅是囫囵吞枣似的死记硬背，要学会归纳总结。对于初中的历史，可以以时间为线索把所学的历史事件串起来，然后拓展，拓宽自己的历史知识面，进而牢牢掌握课本的内容。对于初中的政治，可以把类似的热点话题总结到一起，比较他们的不同点，比较他们反映事实的差异。把政治和历史知识点用自己的方法归纳总结起来，有助于学习和掌握。
多读书，多关注热点话题。
不能仅仅把学习的范围局限在课本上，当课本上的知识点掌握的足够熟练，我们可以去多读一些课外书，像《史记》就是一本很好的了解历史的课外书。课外时间也可以抽时间观看新闻联播，我们可以从新闻中获得书上没有的对历史事件和热点话题的看法，我们能从新闻中了解到大众对于热点话题的看法，这对我们学习初中的政治和历史是十分有用的。
改变以分数为中心的观念学习历史：
要想学好初中历史一定要改变自已心里一切以分数为为中心的观点，随着社会的发展，分数将会被越来越谈化人生的标签，不少中学生以及家长并没有从分数决定一切的观念中走出来，认为分数在考试中占的分值较小，于是给它一个“副科”的名字，这无形中会在孩子的心里形成一种错觉，历史不重要，这样以来就无形的降低了课堂上的学习效率以及课后的时间分配，从心理上改变思维，不为分数而学习，这不仅是学好历史的前提，也是学好各门学科的心理素质。
怎样才能学好初中历史
纲举目张的学习方法学习初中历史：
历史学有它自身的学习方法，它的整个学习的过程都是围绕着中心线去讲述的，也就是说，它的知识点不是散乱的，在学习每一个章结的时候都以围绕着这条线索来对历史知识进行梳理，比如，整个历史书都是围绕着政治、经济和文化，以及社会风俗和影响来发展的，无论学那个历史事件或者那一个章结，都以政治经济和文化的眼光理解当时的时代背景，这样以来，历史也就变得不那么复杂了。
怎样才能学好初中历史
图文结合的方法学习初中历史：
对于历史这门学科来说，特别是初中历史，基本停留在对历史根须念和定义的认识节段，在这个节节段，有大量的历史图片供同学们欣赏和参考，要具体结合地图，人物图片，时代背景图片，这样才能对做出一个全景展现，极有利于历史的学习方法，并且在学习这些地图或图片的时候，也就基本了解了这个时期的政治经济和文化的发展，如熟知了每一个朝代的地域版图以后，自然就会明白，那个朝代是强大的，那个朝代的发展是落后的，疆域广扩的国家背后一定有一个高速发展的经济、政治、文化作后盾。
怎样才能学好初中历史
用比较的眼光学习初中历史：
每个时期的总目标都是一样的，无论是哪朝哪代，理想都是发展政治、经济和文化，让人民安居乐业，国家富强，但在具体的操作中会出现各种各样的事件，而这些事件发生的目的放在历史的长河中去看是一样的，但事件和事件本身已有了不同的意义，比如，同是改革，商朝的变法成功是什么原因，而清朝改革没进行下去又是为什么，这中间的并别在那，当明白了用比较的方法去认识历史事件的时候，其实，历史一定会给你考出满意的分数，并且费时是最少的学科之一，比较分纵相比较和横向的比较，多多运用。
怎样才能学好初中历史
分析的方法学习初中历史：
无论是人物的评价，还是事件的作用，或者是改革、民俗，所有的历史事件都不是偶然发生的，都是有前因后果的，善于寻找历史事件的前因后果，是学好历史的法宝，由于各个历史事件离我们都已是遥远的不可展现的东西，这极大地局限着我们对历史事件的亲身感受感，孤立的去背那些数不完的历史内，不仅不是学习历史的方法，也不是国家所乐意看到的，因此，现在的题型早已没了名词解释或是一些全靠复制的题型了，而分析则成了历史试题的主流。
怎样才能学好初中历史
抓错题的方法学习初中历史：
一定要对错是重视起来，而现在的学生在学习的过程中大都是喜欢作对题，因为对的题不费脑子，省事，又能显出自已的水平有多高，在自已已掌握的知识里来回的去埋头苦干等于浪费你的时间，要学会在错题中不放松，作错的题型一定要反复的去看，错题才是拉开你和其它同学分值的方法，初中历史不用浪费那么多的时间，紧盯着自已的每次作业中的错题就行了，把更多的时间留给“主科”也并不影响历史的成绩。
怎样才能学好初中历史
眼观六路、耳听八方的学习初中历史的学习方法：
历史课不“散”，这是从它的主线非常明确这一点来说的，但历史课乱，由于小学时期并没有开设历史这门学科，而孩子在小学的学习习惯就是只依一本课完成学习，而初中的历史已经不是这样的了，它显很乱，有大事年表，有地图册，有插图、有注解，显复工杂笼无章，也有不少学生会把地图册放在家中，认为学习就是学课本的，因为他从小学一路起来就是这样，历历史的学习应该是眼观六路、耳听八方的“杂”学方法，把地图，大事年表，插图等等的历史工具要放在一起来看，用联系的方法去对初中历史进行学习，才是学习初中历史的窍门所在。
第2个回答 2020-11-28
历史
历史学
本词条是多义词，共9个义项
历史（希腊语 ἱστορία，通过调查获得的知识 ”）是书面文件中描述的过去及其研究。在书面记录之前发生的事件被视为史前史。
“历史”是一个总称，涉及到过去的事件以及记忆，发现，收集，组织，介绍，以及关于这些事件的信息解读。写历史的学者称为历史学家。
历史还包括使用叙事来检查和分析一系列过去事件并客观地确定造成这些事件的因果关系的学科。历史学家有时会通过讨论该学科的研究本身，并以此作为对当前问题的“视角”，来讨论历史的本质及其有用性。
特定文化共有的故事，但没有外部来源的支持（例如亚瑟王周围的故事），通常被归为文化遗产或传说，因为它们没有显示出对历史学科的“无私调查”。 Herodotus，公元前5世纪的希腊历史学家，在西方传统中通常被视为“历史之父”，或者被某些人称为“谎言之父”，以及他的当代修昔底德主义者，为现代人类历史研究奠定了基础。今天他们的作品继续被阅读，以文化为重点的希罗多德与以军事为重点的修昔底德之间的差距仍然是现代历史写作中的一个争论点或方法。在东亚，一个州纪事《春秋志》早在公元前722年就被编纂，尽管仅公元前2世纪的文本才得以保存。
古老的影响力促成人们对历史本质的不同诠释，这些诠释在过去的几个世纪中不断演变，并在今天不断变化。对历史的现代研究是广泛的，包括对特定地区的研究以及对历史调查的某些主题或主题要素的研究。通常，历史是小学和中学教育的一部分，历史学研究是大学研究的一门主要学科。[1]
中文名
历史
外文名
History
拼音
li(四声）shi(三声） lì shǐ
教学分类
世界历史、中国历史
快速
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描述什么是历史学习历史的好处历史大事记年表
词源
历史的英文词History的历史源于古希腊ἱστορία（史记），意为“询问”，“从询价知识”或“法官”。正是从这个意义上讲，亚里士多德在他的动物史中使用了这个词。祖先单词ἵστωρ早在荷马史诗，赫拉克利特，雅典人的侄子的誓言和Boiotic铭文（在法律意义上为“法官”或“见证人”，或类似名称）中得到证明。希腊语被借入古典拉丁语作为历史，意思是“调查，查询，研究，说明，描述，过去事件的书面记录，历史写作，历史叙事，过去事件的记录知识，故事，叙事”。历史是从拉丁语（可能是通过古爱尔兰语或古威尔士语）借来的，以stær（“历史，叙事，故事”）的形式传入了古英语，但是这个词在古英语时代后期就不再使用了。同时，随着拉丁语成为古法语（和盎格鲁-诺曼语），历史学家发展成为诸如istorie，estoire和historie的形式，其含义具有新的发展：“对一个人的生活事件的描述（始于12世纪），编年史，与一群人或一般人相关的事件的描述（1155年），历史事件（约1240年），与人类进化有关的知识体系，科学（约1265年），真实或虚构事件的叙述，故事（约1462年）”。[2]
历史是从盎格鲁-诺曼（Anglo-Norman）借来的，被翻译成中古英语，但这次贷款却停滞了。它出现在13世纪的Ancrene Wisse中，但似乎已在14世纪后期成为一个常用词，在约翰·高尔（John Gower）的Confessio Amantisof 1390s（VI.1383）中出现了较早的证明：“我发现bok编译|到这部电影中来了一个古老的历史| |到mi memoire的新词。在中古英语中，历史的含义通常是“故事”。对“处理过去事件的知识分支；对过去事件的正式记录或研究，尤其是人类事务”这一含义的限制始于15世纪中叶。随着文艺复兴时期，这个词的旧含义得到了复兴，并且在希腊语中，弗朗西斯·培根在16世纪后期使用“自然历史”一词时使用了该术语。对他来说，历史学家是“由时空决定的物体的知识”，是由记忆提供的那种知识（而科学是由理性提供的，而诗歌是由幻想提供的）。[3]
在表达语言的综合与分析/隔离二分法的过程中，像中国这样的英语（史vs. ates）现在为人类历史和故事叙述分别指定了单独的单词。在现代的德语，法语以及大多数日耳曼语和罗曼语的语言中，它们是牢固地合成且高度变形的，相同的词仍被用来表示“历史”和“故事”。从1531年起，历史学家就被称为“历史研究者”。在所有欧洲语言中，实体历史仍然被用来表示“人类所发生的一切”和“对所发生事件的学术研究”，后者有时以大写字母区分，形容词历史可追溯至1661年，历史可追溯至1669年。[4]