幼儿人际交往能力
幼儿人际交往能力，众所周知幼儿园就是不同的孩子带有不同的生活经验和认识基础，一起成长学习的地方，那么大家知道应该怎么来锻炼幼儿人际交往能力吗，下面就来看一看幼儿人际交往能力吧！
如何培养幼儿交往能力？现在小孩子很多都是独生子女，特别是在城市里生活，很少会有同龄的小伙伴，长期一个人玩耍会导致交往能力缺失。那如何培养幼儿交往能力呢。
如何培养幼儿交往能力
1、营造一个和谐健康的家庭氛围
首先孩子最开始接触的社会关系网就是自己的原生家庭。家庭成员之间应尽量避免当着孩子的面发生争执，因为这种争执的局面，不仅会让孩子感到紧张、恐慌，还会使孩子在不知不觉中学到一些负面的交往方式，如，恶语攻击对方、动手攻击对方等。
2、家长为孩子树立良好的交往榜样
父母是孩子在成长初期接触到的最多的人，父母在子女心中具有较高的权威，所以父母对孩子的影响的时间是最长也最深刻，所以父母的言行举止往往是孩子学习交往的最好榜样。因此，父母要注意以身作则，做到言传身教。有关专家指出：孩子是在模仿成人的过程中习得交往的。孩子从出生起，就一直感受着父母对己对人的态度，并从中模仿家长待人接物的态度与方式。因此，父母应在孩子面前以身作则，要求孩子做到的自己一定也要做到，否则就无法使孩子信服。
3、给孩子创设交往的环境和机会
现在的独身子女从小就在“四二一” 这种环境中长大的（即四位老人、二个大人、一个小孩），其实他们很渴望能和同龄的伙伴们一起玩，所以我们的家长要经常给孩子创设孩子与孩子交往的环境和机会，同时家长应鼓励孩子花费一定的时间和精力去和同龄人聊天、游戏、出游，绝不能借口文化学习的重要而忽视孩子在这方面的学习。比如多带孩子串门，支持孩子带同伴到家里来玩，不要对孩子们的游戏作过多的限制，更不能以家庭的整洁卫生为由将孩子的朋友拒之门外。 家长在节假日拜访亲友事，不要总将孩子自己留在家或推给老人看着，能带孩子的场合尽量带着孩子。一来可以培养孩子的礼貌用语，丰富孩子的语言，比如见到别人问声好，离开事说声再见；二来可以丰富孩子的交往的经验，比如，到别人家做客时，引导孩子进门时先敲门，得到允许再进入，和小伙伴一起玩耍时想玩什么玩具要先礼貌地请求，得到允许再玩耍。这样一来，见了生人知道说什么，怎么说，怎么做，孩子便不再怕见生人了。
4、积极教给孩子交往的技能
孩子的社会交往包括孩子与同伴的交往和孩子与成人的交往。孩子与成人交往比较容易，因为成人一般能猜出孩子的意图。成人主要要教给孩子与同伴交往的技能所谓交往技能，是指采用恰当方式解决交往中所遇问题的策略和技巧。比如：友好地与同伴交谈，用别人喜欢的名称招呼他人；理解同伴的兴趣和爱好，既能服从别人的兴趣，但又不盲从；更多地注意他人的长处而不是缺点；喜欢共同分享玩具、活动场地，能给游戏中暂时离去的孩子留下位置并愿意让新同伴随时参加进来，乐于帮助遇到困难或缺乏经验的同伴；在游戏中既能积极地提出建议，又尊重别人意见，不强迫别人接受或服从，能平等地与他人交往，愉快地与同伴合作等。儿童之所以在交往中表现出不恰当的交往行为，往往因为缺乏相应的技能，而在交往中，懂礼貌、会合作、分享、守规则的孩子往往受同伴欢迎。
5、了解孩子发展的自然规律，不用成人的标准来要求孩子
父母们总是急于让孩子尽快掌握成人交往的技巧，其实，孩子的发展需要一个过程，在社会交往方面的能力，一方面需要具备相应的心理成熟度，另一方面就是不断的学习和经验积累，所以，父母要保持平常心，用宽容的态度来看待孩子在社会交往方面的表现，不要用成人的标准来要求孩子。
6、正确面对孩子的交往冲突
家长要清楚，孩子们在一起不可避免地会产生摩擦、争吵，切不可把孩子间的一些争执、冲突等同于成人之间的矛盾，切忌以“不吃亏”教育孩子，甚至强行干涉孩子，而不让他们碰面交往。当孩子之间产生争吵时，家长首先不要大惊小怪，而是要引导孩子正确认识交往中的各种矛盾，让孩子“独自”去学会如何面对交往上的小问题。其次应该适时公正地加以引导，教给孩子一些正确的交往方法，如分享、交换、轮流、协商、合作等，让孩子学着自己解决问题。其次应该适时公正地加以引导，培养孩子勇于改错的精神，能原谅他人，在交往中，能互相帮助，具有同情心。
2、如何提升幼儿交往能力
7、尊重孩子的交往个性，给孩子充分的自由
尊重孩子的交往兴趣，让孩子明白与同伴交往是自己的权利，处理同伴交往中出现的问题也是自己的责任和义务。这是对孩子独立人格的肯定，也是培养孩子独立性的重要一步。
尽管良好的交往能力对孩子的成功和快乐都非常有益，但请您不要过分干涉孩子交往的方式。实际上，每个人都有自己的个性，交往能力的提高也不只是朋友数量上的增加。您应该知道，即使是个人独处，也可以成为一种很好的生活方式。如果您的孩子愿意用他自己的方式与人交往，您就应该尊重他。
一些孩子不愿意主动结交朋友，需要一定的时间去和同伴熟悉、友好相处，而另外一些孩子天生喜欢结伴，喜欢和一大堆朋友玩。无论他选择什么方式，只要孩子愿意、喜欢就可以了，家长只要在必要的情况下给予指导，过多的介入会使孩子害羞、拘泥，妨碍他们更好地增进彼此间的了解。
8、孩子留有充足的玩耍时间
有些家长在假期里除了让孩子写作业外，还让孩子参加各种特长班，将孩子的每一天安排得满满的，孩子根本没有时间找同伴玩耍，家长还美起名曰：这都是为你好。弄得孩子苦不堪言，无人倾诉。长此以往容易导致孩子孤僻内项性格的形成。
因此，家长应合理安排自己和孩子的时间，给孩子留出充足的玩耍时间，让孩子有时间和机会去找去找同伴玩耍。家长也应经常带着孩子走出家门，走向大自然，让孩子接触大自然的山山水水，认识花鸟鱼虫，初步了解社会上的一些常见的事物和社会现象，开阔孩子的视野，陶冶孩子的情操，培养孩子的社会责任感和开朗的性格，提高孩子的社会交往能力。
其次，孩子的行为除了从父母、老师等成人那里学习模仿来的以外，绝大部分是从同伴那里学来的，他们通过同伴之间的交往，可以产生认知上的冲突。鼓励、赞许、奖励等外部激励方法，能强化孩子的利他行为，克服消极的行为，但是，在实际生活中，孩子有时不仅依靠外部强化，还要依赖于自身的强化来支持自己的行为。自我强化是孩子在活动前自己先设立一些行为和活动的标准。在活动过程中将自己的活动情况与这些标准进行对照。如果是达到标准的，就愉快、自尊、自豪、满足，从而加强和维持自己的行为，这种自我强化对孩子利他行为的发展具有十分重要的作用。
9、鼓励孩子的每一点进步
及时去发现孩子的每一点变化：课堂上勇敢地举手发言，第一次主动与老师打招呼，热情邀请同学来自己家作客，向一个陌生人微笑致意，购物时学着讨价还价，同情弱者，帮助他人——所有这一切，你要随时看在眼里，记在心里，并持续不断地鼓励她。如此坚持下去，你一定能看到孩子的良好表现而倍感欣慰。
10、克服胆小和羞怯心理
往往有很多家长发现，自己的孩子在家里很是能说会讲，但是在外出场合或陌生的环境往往是要么面红耳赤，原来会说的也说不清楚，要么干脆闭口不言，究其原因，主要是孩子们有胆小羞怯的心理。只有少部分的孩子胆小是天生的，大部分是后天造成的，比如，父母一向对孩子过于严厉，或是父母对孩子过于保护，都会使得孩子在陌生场合过于紧张，无所适从。建议父母在平时不妨给孩子们多一些自由，在一定的范围内听一听孩子自己的意见，多带孩子到人多的场合或陌生的场合，鼓励他们主动接触一些人或鼓励他们主动处理一些事，鼓励孩子自己去解决一些他们能解决的事情，培养孩子的胆量和与人交往的能力。
11、让孩子充满自信
自信的时候来自孩子的天性，但往往在后天生活中，有些孩子的自信由于种种原因被削弱。在人际交往中，自信非常重要。一个人也许不是很漂亮，也许没有很动人的声音，甚至，也许他没有健康的身体，但是，只要他充满自信，总会不知不觉打动别人的心。自信就是在不经意中，由内而外发出的一种信息，这种信息充满力量，让人在人际关系中充满魅力。自信从哪里来，自信从实践中来。父母应抓住每一个让孩子学习知识的机会，应抓住每一个让孩子得到锻炼的机会，让孩子的生活丰富起来，不断的积累知识，不断的实践和锻炼，孩子才会更加自信而充满智慧。
12、教孩子学会欣赏别人
这其实是人际交往的交互原则的一个相对面。每个人在交往中都希望得到对方的支持和认同，孩子们也一样。在交往中，孩子们总会对向自己示好的一方抱有好感。我们应当教育孩子，既然我们在内心对交往的朋友有这样的要求，对方必然也会对我们提出这样的要求，这就要求我们在期望得到更多的赞美的同时能够去赞美别人，让孩子们学会欣赏别人。这一点对很多孩子非常重要，只因，我们现在很多家庭的孩子是独生子女，孩子们往往在娇生惯养的家庭环境中，享受着赞美，却忽略了如何去欣赏别人。
3、影响宝宝人际社会智能发展的因素
社会因素：养育者的'态度和育儿方式的影响
在养育宝宝的过程中，如果对宝宝太过保护，平时不让他们跟其他小朋友有接触的话，像丽丽那样与人交往能力的欠缺问题就在所难免。因为幼儿期是社会交往态度与社会交往能力形成的重要时期。由于有的家长过分溺爱宝宝，怕宝宝出去玩受欺侮，把宝宝关在家庭的小圈子里，让宝宝长期围绕着长辈过日子，这样的宝宝就容易陷入孤独和忧郁之中。
自身的心理发展因素：宝宝自身心理发展过程的影响
“自我中心”是5岁前宝宝心理发展的特点。所谓“自我中心”，就是他们思考问题的出发点来自他们自身，很难站在别人的角度来考虑问题，并很难理解别人的感受。比如说军军，由于这种自我中心的思维特点，而导致他完全忽略了其他小朋友的感受，从而与同伴之间发生接连不断的摩擦。军军身上发生的这种现象，并不完全是宝宝自私或道德品质不高，主要是他们认知思维水平较低造成的。幼儿期是社会交往态度与社会交往能力形成的关键时期，爸妈应该创造温馨的气氛与各种条件，培养宝宝的人际智能。
父母如何培养幼儿的交往能力，应从以下5个方面着手发展。
（1）培养幼儿的独立性
①不要过于限制和保护宝宝。过于限制宝宝，不让宝宝做这动那，不但会使宝宝产生对抗性，还会使宝宝失去许多学习与探索的机会，从而形成退缩，不求进取的消极性格。而过于保护宝宝，只会使宝宝畏手畏脚、依赖他人。所以让宝宝有一定的活动自由是十分必要的。
②把握好“度”。父母即不能过于限制，但也不可太放纵，事事随宝宝高兴，这只会使宝宝“唯我独尊”任性，难以与他人共处。所以，在尊重宝宝的前提下，父母要对宝宝有所要求，对不合理的要求坚决拒绝，这样才能培养宝宝的健康个性。
③建立安全的亲子依恋关系。父母与宝宝之间良好的依恋关系，会使宝宝产生安全感，敢于探索和独立活动，相反，如父母经常忽视宝宝，宝宝体验不到安全的依恋情感，往往会使宝宝在独立活动时不够大胆，积极性不高。所以，父母平时要多关心宝宝，多与宝宝交流，多参与宝宝的活动，并注意给宝宝适当的鼓励，这有助于宝宝形成安全感，敢于去探索。
（2）发展宝宝的交往能力
在这时期，由于认识能力和言语的发展，宝宝的交往行为很多，交往能力发展很快。
①交给宝宝一些交往知识和技能。许多研究发现，自立和言语表达能力与宝宝的社会交往水平密切相关。因此，在日常生活中，父母要注意培养宝宝的自立自理能力，教给宝宝一些独立生活的本领。只有这样，宝宝才会在同伴中立得住脚。一个宝宝如果自立自理能力强，懂得东西多，往往会有吸引其他小伙伴的能力与魅力，会发起相对更多的交往活动。此外，父母还要有意识地教宝宝如何参与到同伴交往中去，如何与他人分享，如何与小朋友协商等，要教育宝宝关心、帮助他人。同时要鼓励宝宝用语言交流，表达自己的愿望，发起交往。
②创造同伴交往的机会，父母要有意识的让宝宝参加同伴交往，给宝宝提供场地、玩具、时间等条件，让宝宝在与人交往中得到发展。
③在交往中培养宝宝良好的品德。2岁~2岁半的宝宝还处于以自我为中心的阶段，很难站在他人的立场考虑问题，对此，父母一方面要注意对宝宝有所要求，使宝宝努力对人友好，有礼貌、知道帮助他人、关心他人。另一方面，在出现不良行为和问题时，父母要告诉宝宝别人的感受，引导宝宝初步认识和理解自已给他人造成的不良感受。如：宝宝与他人游戏时抢拿玩具，惹得小朋友哭了。这时妈妈可以告诉宝宝“你看小朋友哭了，他为什么哭啊？”引导宝宝认识到是因为自己抢了玩具才哭了。然后叫宝宝去安慰小朋友等等。这样在父母的教导下，宝宝会逐步理解他人感受，有意识控制自己的行为。
（3）不要溺爱孩子
近些年来，越来越多的人意识到溺爱子女的危害，认识到孩子缺乏独立性，不关心他人主要是因为从小过于溺爱造成的。因此，父母在教育孩子时，千万不要只盲目地爱，要让孩子在适当的爱与教育中成长。特别是有祖辈的家庭，更要注意不可因“隔辈亲”而无原则地溺爱孩子，而应让孩子从小学会独立、学会关心，成为一个独立的有良好品质的人。
（4）优良个性的养成
俗话说：“三岁看大，七岁看老”。这是老一辈人经验的总结，很有些道理，说明一个人智力和能力的高低，以及个性的优劣，3岁时就已基本奠定了。如果父母能在3岁前，对宝宝个性上的优点、有意识进行培养，对宝宝个性中的缺陷和弱点有意识加以矫正，就可以使这些缺点被克服而不显现，这对塑造宝宝的良好个性是十分重要的。
个性特征是在高级神经活动类型的基础上产生的。宝宝初生后就有气质即神经类型的差异，如有的婴儿活泼或灵活些，有的沉默或呆板些。这种先天气质在后天的环境和条件下，不断发生改变。到3岁前，宝宝的个性特征就明显表现出来。例如：在好奇心的强度方面，有的宝宝有强烈的探索环境的兴趣；有的则对外部的环境很少关心或不关心。在独立意识方面，有的宝宝什么都要求自己来，甚至东西掉在地上，别人帮助拾起来，他硬要重新扔在地上，自己再去拾起来；有的宝宝则什么都要“妈妈帮我……”有明显的依赖性。在与小朋友的交往方面，有的容易合群，有的经常处于遇事哭泣、告状等防御地位。还有的在情绪稳定性方面，有的即使不给他喜欢的玩具，他也能安静地玩别的玩具，有的不给他所要的玩具就哭闹，甚至拒绝要别的玩具。
父母应当重视宝宝最初形成的个性萌芽。因为它虽然还没有定型，但它是未来个性形成的基础。在一般情况下，个性容易沿着最初的倾向发展下去。例如，个性比较顺从的宝宝，容易遵照成人的吩咐和集体规则行事，以后将仍然稳定形成与人和睦相处，守纪律的个性，而最初形成的任性萌芽，要求别人处处依从自己个人的愿望，父母如果迁就他，任性的个性特征也将日益巩固最终定型。因此，父母应抓住宝宝的个性萌芽，对宝宝进行引导和培养，不要纵容宝宝，对其进行良好的教育，以利于最初的良好个性特征的形成。
（5）培养生活能力
①继续在日常生活中培养幼儿良好的生活习惯。
②给幼儿练习和自己动手的机会。
培养宝宝的独立生活能力，其重要意义并不仅仅在于要让宝宝会干什么，还在于要培养宝宝独立、不依赖他人的品质。有的父母总认为宝宝太小，什么也干不好，不如父母自己干省事省心，所以很爱包办代替。比如，很多父母觉得宝宝不会脱鞋、穿鞋，嫌他慢，所以干脆给他穿。但这样做，大大减缓了宝宝习惯各种独立生活能力的速度。所以，让宝宝有机会自己动手练习非常重要。
③给宝宝一定的任务
在日常生活中，可以教宝宝做一些事，如收拾玩具、衣服、放椅子、发筷子等，帮父母拿东西。经常给宝宝一定的任务，不但能提高宝宝的动作能力，还能从小培养宝宝爱劳动的习惯。父母不妨试试。
④结合游戏进行练习
在日常生活中，除了父母直接引导宝宝练习各种动作外，还可以利用游戏，各种活动来练习，如，可通过做模仿操教宝宝学习，练习洗手、洗脸、洗澡、梳头等动作，也可以让宝宝给布娃娃穿脱衣服．鞋袜等。同时，父母可以让宝宝用不穿的衣服练习系扣子等。这些都可以提高宝宝动作的能力。下面介绍2～3岁宝宝模仿操。
第一节：洗手
准备：两手掌相对，身体直立。
动作：两臂肘部弯曲，双手相对互相摩擦，做洗手状。做两个八拍。
第二节：洗脸
准备：双手手掌贴于面部，身体直立。
动作：双手由中间向两侧，由上至下，摩擦面部，做洗脸状。做两个八拍。
第三节：摇头
准备：两手食指轻点腮部，身体直立。
动作：随口令左右晃动摇头，一边一下做一个八拍。
第四节：小鸟飞
准备：两臂下垂，身体直立。
动作：伸双臂平举，一下一下晃动，做小鸟飞状。做两个八拍。
第五节：洗澡
准备：双手放于胸部，身体直立。
动作：双手由脸部向腹部按摩，做洗澡状，做两个八拍。
第六节：揉腰
准备：双手手掌贴于腰部两侧，指尖向下，身体直立。
动作：双手做上下来回按摩，揉腰两个八拍。
第七节：转头
准备：身体直立，两手叉腰。
动作：第一拍头自左旋转90度，双眼注视左后方；第二拍，还原，头转向正中；第三拍，头向右转90度，双眼注视右后方；第四拍，还原。共做两个八拍。
第八节：踏步
准备：两臂下举，身体直立。动作：两臂前后摆动踏步，两个八拍。
训练方法
游戏1：分清早晚
目的：让宝宝从最具体的现象开始学会辨认时间、获得第一个时间概念。
玩法：早晨起床后大人把窗帘打开，让宝宝看到天亮了，太阳出来了，要快点穿衣服，洗漱干净吃早点。宝宝很喜欢早晨，因为吃完早点可以去外边玩耍。
晚饭后天渐渐黑了，室内要亮灯，将窗帘拉上。饭后爸爸在家同宝宝一起玩，或者看电视节目。睡觉前妈妈要带宝宝洗澡，更衣准备睡觉。慢慢的宝宝就会懂得天亮了就是早上，天黑了就是晚上，能分清早晚。也可以找一些图片、画片中让宝宝辨认，让宝宝明白早上是一天的开始，晚上是一天的结束。
游戏2：学数游戏
目的：用直观形象的方法让宝宝识数。
玩法：找2个鞋盒和一些大小不等的玩具，大的可在鞋盒中放3～4件，小的可放8～10件。大人和宝宝备用一个鞋盒，把大小玩具装进鞋盒看谁装的多。装好之后将盒内玩具取出排成行，大人和宝宝的玩具作一对一摆好。宝宝虽然数不过来，但会看到多的一行比少的一行长出来。让宝宝逐个去数，也可以专门数多出来的部分。反复几次再摆再数，宝宝可获得直觉的印象：玩具多的能摆得长些，玩具越大装的越少。再玩时宝宝专门挑小玩具放入鞋盒，使自己盒子里装的多些。以后再玩可以准备些大小差别不大的玩具，让宝宝重新作出判断。
游戏3：数数串珠
目的：让宝宝学会按颜色，按数找珠子，按顺序摆好，依次穿上。这是一个综合练习，是手脑并用的游戏。
玩法：让宝宝在练习串珠时数数，如：让宝宝穿上3个红的，1个白的，再穿2个绿的和1个黑的。每一节都要按数去穿，看宝宝能穿对几节。宝宝可以先找出3个红的，1个白的，再摆上2个绿的和一个黑的，将次序放好再开始穿。穿定第一节红的之后再按要求穿白的，按次序摆好再穿不会错。大人可以在旁指导，但不可以代劳。教过一次之后要让宝宝自己去找珠子，自己去摆自己去穿，鼓励独立操作。
如果宝宝记不住四种颜色的数目和顺序，可以从两种作起，如：红的3个白的1个。熟练后加上绿色和黑色，分开步骤使游戏容易些。
游戏4：练习自己洗脚
目的：学习自理，尽早学会自我服务，有利于培养宝宝的自理能力。
玩法：睡前让宝宝练习自己洗脚。宝宝将拖鞋、毛巾、肥皂摆好，大人将温水准备好。宝宝自己脱去鞋和袜子，先洗一只脚，用肥皂将趾缝、脚背和脚底洗净，用毛巾擦干穿上拖鞋，再将另一只脚放进盆中洗净，让宝宝练习分别洗两只脚，是因为一只脚仍踏在地上，便于保持身体平衡。待宝宝熟练后，才可将双足一起放进盆中。
游戏5：猜一猜
目的：认识日常用品的用途。
玩法：家长提问让宝宝回答，如：“用什么盛米饭？”“用什么削苹果皮？”“用什么开门上锁？”“外面下雨了，我们要拿什么？”……可以请宝宝提问，有时宝宝有话说不出来，可以让宝宝拿出东西由家长猜。两岁多的宝宝由于词汇太少，常常表达不清楚，如果家长不理解就会十分急躁，这时家长的态度十分重要。如果经常玩“猜一猜”游戏，互相经常用动作和表情来帮助对方猜出来，就可以缓解宝宝表达不清的急躁情绪。而且双方都会使用更多语言之外的交流方法，将来随时有用。