第1个回答 2022-07-25
课题名称:《感叹号》
课程/模块:创意之妙/爱与梦想
设计者:春风十里不如你
课时/总课时:13/16
年级:二年级
设计日期:2020.10.28
背景分析
适应学段:一二年级
模块位置:《爱与梦想1》中的第四模块“创意之妙”第13课时。
模块目标:从模仿开始欣赏创意绘本,感受创意的魅力,尝试创意手工绘本,表达属于自己的想法。
学习内容:绘本以感叹号为拟人化主角,用感叹号认识自我的经历为主线,讲述了感叹号在问号的帮助下,发现了自己的特点,找到了自己的路。这个故事其实是每一个人的故事。在故事讨论中,教师要引导学生观察感叹号前后不同的状态表现表情,从而理解感叹号变化的原因
与前后课的联系:本课时延续此模块的创意主题,让学生欣赏和感受标点符号角色的表达创意,在阅读理解上的重点为体验情境,品味语言。
学情分析:一二年级的孩子正处于人生观和审美观的形成期,是自我意识、情绪理解发展的重要阶段,也是爱与联结能力的启蒙阶段。所以学会自我肯定非常重要。而绘本故事对这一时期的孩子有着巨大的吸引力,有精美的图画,有动人的故事,再配上老师富有魅力的声音,一定可以让学生从中提取更多有价值的信息,理解故事内容。
学习资源:绘本,ppt,白纸,彩笔
教学目标
1.通过师生共同朗读绘本,学生分角色朗读绘本,感受感叹号自我发现前后的不同情绪的变化,体会他的心情和能量变化。能够阅读出感叹号的自信。
2.在创意模仿中发挥想象力,创造拟人化的标点符号角色。
3.要学会接纳与认同自己,知道自己是独特的,是有价值的。
评价设计:
1.结合画面和语气对比说一说感叹号前后的不同。
2.有感情地朗读绘本中包括感叹号的语句。
3.想象其他标点符号遇到这件事会怎么说?请大家角色表演。
4.你有没有和感叹号类似的经历?最后你认识到自己的与众不同了吗?你可以做那些事情?
教学流程/活动设计
一、课堂导入(5分钟)
1.说一说你认识哪些标点符号。
2.认识今天的故事主角-感叹号!
二、主题活动
(1).师生共同阅读绘本(15分钟)
PPT第4页:他从一开始就很引人注目!
问:你们看他是哪里引人注目了,他头上有一个长长的辫子,是不是对这就是感叹号最与众不同的特点?
PPT第5页:他站在这里引人注目。
问:你们看他和谁站在一起了?和一群句号站在一起。句号都没有那个长长的辫子吧?是很引人注目哦!
PPT第6页:他站在那里也引人注目。
问:我们看他站到哪里了?站到队伍的最后了吧!但是还是好突出,好引人注目。
PPT第7页:他唯一不引人注目地时间,好像就是睡着的时候。
问:我们看他平躺了下来,是不是长辫子不那么明显了?
但是,你们看他的表情是不是很痛苦,尤其是眼睛,你们对比着旁边句号的表情,他们笑得多开心自然呢!
PPT第9页:可她真的就是和大家不一样。引导观察:看感叹号,头一拧又无奈又失落的表情“没戏!”他流着泪走了。
PPT第10到11页:他很不解很迷茫很泄气。
(注意:老师朗读时拖长音,注意抑扬顿挫,表达出那种不解,迷惑和无奈。)
你们看他的头发和表情,你们觉得感叹号在迷惑什么?为什么而泄气?
PPT第12页:她甚至想要离家出走。
引导观察:你们看!他背起了一个红色的行囊,这是真的要走了!
PPT第13到14页,你们猜?他遇到了谁?(问号)
PPT第15到17页:你是谁?读几年级?你最喜欢什么颜色?
(建议:用夸张,充满好奇而且稍快的语速读出这几句互动,然后邀请学生扮演问号朗读。)
第17页:感叹号的一连串感叹。请学生增加生活中使用的正确的感叹句子。
(本环节可以让孩子体会感叹号的快乐自信,朗读时,让孩子们想一想自己受到表扬时的神情和说话语气。
PPT第20到25页,照读绘本原文。
(建议:保持绘本原有节奏,注意绘本儿声调的轻重缓急。)
PPT第20到26页。
(建议:读时,感觉就像终于挣脱了束缚,重获自由!)
活动:邀请学生扮演感叹号。读出感叹号的话。
PPT第20到31页,照读绘本原文。
注意感叹号儿脸上那种喜悦和幸福,那个大大的擅长的微笑。
第30页关注问号和句号,脸上由衷肯定的表情。
(2)模仿秀活动
1.让孩子们进行一场模仿秀每个小组都派出感叹号、句号、问号、省略号等进行聊天儿,每一个人都要表现出自己的特色,让孩子们设计台词创设情景进行排练,最后小组展示。
2. 头脑风暴:让孩子们联想在动物界,不同的符号会像什么动物呢?课堂上谈论
并同说一句台词:你好!
句号像知识渊博的猫头鹰;省略号像慢吞吞的乌龟;问号像是永远好奇的猫咪;感叹号像谁呢,像经常咋咋呼呼小猴子……。
三、回顾总结。
1.请学生们说一说这本绘本儿最吸引人或最有趣的地方在哪里?
2.引导总结:感叹号苦恼的原因。
问:感叹号生活在哪里?
感叹号原来生活在一群句号中间,因为外貌不同,所以他感觉不到融合进去。
引导:感叹号原来在尽量模仿句号的行为方式。但那不是他的方式,所以他自己的能力没有完全发挥出来,所以他不快乐。
总结:在整个绘本中,每一个符号都遵循了自己的样子,每个人才能感觉到快乐。句号的沉稳、问号的好奇心、感叹号的爆发力……
3.分享自己的成长故事,挑选或者创造一个代表自己的符号。
(备注:不一定是标点符号,可是是网络符号,如笑脸,球等,也可以是代表自己喜欢的物品或者事情的图案)
问:你们也有感叹号一样的经历吗?后来发生了什么?最后,你开心了吗?你觉得,你是什么符号?
四、课后作业
1.发现故事中的其他标点符号,发现他们的特点和用处。
2.选择一个符号,模仿绘本进行拟人化创作,设计台词,创编故事。