歌曲《时间像小马车》是一首富有 儿童 情趣的创作歌曲，深受儿童的喜欢。下面是我为大家整理的歌曲《时间像小马车》的教案设计，希望对你们有帮助。
《时间像小马车》教案设计篇一
教学目标：
1.学会唱《时间像小马车》的第一段歌词，并能从中体验到学习的乐趣。
2.欣赏《在钟表店里》，感受乐曲的速度、情绪。能积极参与《在钟表店里》的表现和创编活动，并从中体验到与他人合作的快乐。
教学重点：
1. 学 唱歌 曲《时间像小马车》。
2.聆听乐曲《在钟表店里》的第一乐段。
教学过程：
1.学习歌词
师：我们一起来读读这首好听的儿歌吧!
2.学习旋律
(1)教师边用手划出旋律线的走向边教唱旋律。(两次)
(2)学生随着多媒体画面一起唱旋律。
3.学唱歌词
(1)学生分句接唱。
(2)自由交换小马车，再唱一唱。
(3)学生分句接唱。
(4)集体演唱。
4.歌表演
师：老师要带你们去一个美妙的地方，咱们乘上时间的小马车出发吧，记住带上你的歌声哦!
老师带领全班学生，随着伴奏音乐，一边唱歌一边做骑马扬鞭的动作，在教室里绕圈表演。
《时间像小马车》教案设计二教学目标
◆认知目标：
能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》;通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。
◆能力发展目标：
让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在音乐活动中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间;启发学生通过模仿或创编的 方法 ，表达自己的体验、感受、意见或看法;培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。
◆情感培养目标：
能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理;认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。
教学重点、难点
重点：能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》，并能艺术性地表现歌曲的内涵。
难点：“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。
教学流程
(一)、组织教学【课件展示课件封面】
1、课件播放《早上好》音乐。学生随音乐做自己喜欢的动作有顺序地走进教室。
(二)、基本训练：发声训练
1、“做马车”游戏。师边弹琴边唱“坐上我的小马车”，学生集体模仿甩马鞭动作接唱“哒……”练声。旋律由低到高、由高到低。
教师导入：同学们好!欢迎又一次来到我们快乐的音乐课堂。这是什么?【课件出示小马车】漂亮吗?想不想坐一坐，体验一下?(想)谁能模仿一下坐马车的样子?(指名) 正好今天“时光老人”邀请我们班小朋友去参加“时光老人音乐会”。你们愿意吗?(愿意)请大家坐上我们的小马车开心地出发吧!
【设计思路：发声训练作为歌唱前的准备,目的是帮助学生调整歌唱状态,使声音自然、明亮而圆润。用游戏的方式创设情景、以情带声进行发声训练。做到既符合儿童的年龄特征又遵循音乐教学的审美原则,合理、高效地使学生达到歌唱技能的提升。】
(三)、到达“时光老人音乐会”现场，导入新课教学
1、“猜 谜语 ”导入新课。【课件出示】师生共同板书课题《时间像小马车》。
(1)教师导入：孩子们!“时光老人音乐会”现场到了。【课件出示】坐马车好不好玩、开不开心呀?(开心)可是任老师这几天遇到个特难的谜语，怎么也想不起来，你们帮老师想想好不好?【课件出示 “小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。”】教师朗读，指明回答。(闹钟)
(2)学生自由交流闹钟的作用和工作时的声响.
(3)教师小结：是呀!时间每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走过的时间就再也不会回来了。它就像一辆小马车，我们大家每天都坐在上面。有的人在车上珍惜时间，学会了很多本领;有的人却在浪费着时间，什么都没学到。今天呢，就让我们坐上时间的小马车，学习一首新歌《时间像小马车》。做一个珍惜时间的人，然后带着它去参加“时光老人音乐会”，好不好?
【设计思路：谜语语言简练、生动形象。是学生喜闻乐见的一种形式。用猜谜语导入新课，能够调节课堂气氛，激发学生思维，引发兴趣、吸引学生的注意力、刺激学生的学习动机。使课堂变得有趣、活泼。为下面的音乐教学打下基础。】
2、学习歌曲《时间像小马车》
(1)熟悉歌词。【课件出示】
a、师带读一遍，边读歌词边拍节奏。
b、师生跟伴奏齐读歌词，边读边拍节奏。【课件演示】
【设计思路：这是节奏与歌词的同步训练。节奏是音乐的语言要素，是歌曲赖以生存的基础，也是培养和发展学生音乐才能的主要内容之一。通过边拍出乐曲的节奏边饶有兴趣的朗读，既提高了学习兴趣。又促进学生节奏感的提高。】
(2)熟悉旋律、初步学习歌曲。
a、听课件老师范唱歌曲，感受歌曲的旋律，师带着学生边听边拍节奏 。
b、师边弹琴边教唱歌曲《时间像小马车》难点部分。提出要求：找出小马车跑的声音出现了几次?分别在哪里?
【设计思路：通过有感情地范唱和分句教唱法(难点部分)感染学生，同时降低歌曲的难度，激发学生的学习兴趣。使学生在感受美、体验美、鉴赏美的审美过程中，既增长了知识又提高了能力!】
(3)认识体验渐强、渐弱记号。
a、引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”，告诉学生在音乐中用一个记号来表示声音慢慢地变强，【课件出示“〈”“渐强”】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画!
b、师用打击乐器展示课件中渐强的旋律，让学生感受、体验声音的渐强变化。并模仿老师做一做。
c 、引导学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小”，告诉学生在音乐用一个记号来表示，【课件出示“〉”渐弱】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画!
d、师用打击乐器表现课件中渐弱的旋律，让学生感受、模仿体验声音的强弱变化。并引导、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的变化。
【设计思路：《时间像小马车》是一首深受学生喜爱的歌曲，所有的学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱好，主要是就是渐强和渐弱节奏的感知。在这里我通过演唱声音的高低、手势高低和演奏打击乐器声音大小把这个难点直观地展示出来。并通过引导学生 发散思维 ，自由地表现自己对“〈”和“〉”音乐记号的理解与认识，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。】
3、再次学习歌曲
教师导入：我们二()班的小朋友真是爱帮助人的好孩子，你们真棒!现在我们和强强，弱弱一起再来学习歌曲，老师相信你们一定会学的更快、更棒的!
(1)听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。(注意渐强、渐弱)。【课件演示】
(2)跟课件老师边唱边自己或合作创编动作。通过做动作再次感受体验歌曲的强弱变化。(要求：渐强、渐弱部分用动作有所表现) 【设计思路：借助图谱、利用课件跟唱、按音乐旋律及词边唱边做动作等运用多种形式。(每一遍的运用不同的形式)让学生体验歌唱带来的快乐。二年级的孩子年龄小、活泼好动、兴趣易转移，情绪不稳定。如果仅让学生随着教师一遍遍的反复学唱，势必会引起学生的反感，对学唱歌曲失去兴趣，教师要想提高学生的音乐素质，高质量的进行歌唱教学，就必须运用生动活泼的教学形式，引导学生积极参与音乐活动】
(四)、课件出示“时光老人音乐会”舞台，师生用自己喜欢的方式共同表演《时间象小马车》。
1、播放音乐，师生跟着音乐同歌共舞。【课件演示】
教师导入：歌曲你们学会了吗?那我们现在就去参加“时光老人音乐会”好不好?
【设计思路：在学生掌握了歌曲的演唱、了解了歌词的基础上，再进一步的在节奏、速度、情绪等方面进行了巩固，使学生更好地、充分地表现歌曲的情绪。】
(五)、德育渗透： 说说 你是怎么珍惜时间的?
1、教师导入：刚才我们坐了小马车，学习了什么歌曲?时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗?
【设计思路：启发学生认识时间的可贵。】
2、教师小结：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。你们看，我们短短40分钟的音乐课马上就要结束了，在这节课里，珍惜时间的小朋友认真听课，学到了许多新的知识，没有珍惜时间的小朋友，浪费了时间，什么也没学会。聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，那我们平时要不要珍惜时间呀?(要)老师这有两个珍惜时间的古诗和 名言 ，我们一起来读一读好吗?
3、师带读古诗，并简介大意。【课件演示】
4、生指明读、齐读名言。
5、教师小结：读的太棒了!任老师知道我们班一个个都是珍惜时间的好孩子。谁来说说平时我们在家里、在学校应怎么珍惜时间呢?【课件演示】
学生讨论、交流各自的观点
6、教师小结，刚才大家说的太好了。时间珍贵而紧迫，在以后的时间里，老师将和你们一起利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。好吗?
【设计思路：在教学中，运用多媒体因势利导，设境悟情，使德育内容生动活泼，让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对孩子们进行珍惜时间的的熏陶。同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系,达到学科的整合效果。】
(六)、音乐会结束，播放《时间象小马车》音乐，学生再次坐上“小马车”离开“时光老人音乐会”。【课件演示】
教师导入：让我们再次坐上时间的小马车，跟着音乐唱着歌、跳着舞离开教室去追赶属于我们自己的时间吧。
【设计思路：最后创设情境，使学生对音乐进行深一步的表现，关注了学生的主体性、参与性、合作性。培养和激发学生对音乐学习的兴趣，发展他们的合作能力。】
(七)、作业：把本课学会的歌曲唱给自己的父母听。
《时间像小马车》教案设计篇三教学内容：
1、学唱歌曲，体验轻松愉快的音乐情绪。
2、学习音乐知识"渐强记号"、"渐弱记号"。
教学目标：
1、知识目标：
学唱歌曲 通过感受"小马车""由远到近"和"由近到远"的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。
2、能力目标：
(1)能用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。、
(2)能大胆创编歌词，培养创新精神及表现能力。
3、情感目标：
(1)能通过分小组展示活动，提高学生的合作意识。
(2)认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
教材分析：
歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。2/4 拍，F大调。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟"嘀嗒"走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。
教学重点：
1、能清晰咬字、用跳跃的声音演唱歌曲。用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。
2、让学生认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。
教学难点：
1、 渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。
2、了解旋律线的走向，初步感受旋律线的起伏。
3. 培养、提高学生的节奏感
设计理念：
1、根据低年级学生的年龄特点，创设音乐情景，营造出和谐氛围。
2、在学习歌曲的同时，不断拓宽学生的音乐视野。
3、启发学生积极参与，表现音乐，在师生的交流活动中，学习知识，培养合作意识。
教学方法 ：
发现法、实践法、情境导入法
教具准备：
钢琴、教学图片、节奏卡片、多媒体
教学过程：
一.激趣导入：
1、 让学生感受"小马车""由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。
师：同学们，你们好!欢迎大家来到我们的音乐殿堂!音乐殿堂里会有哪些声音?这些声音会有哪些变化呢?让我们轻轻的闭上眼睛，一起来听一听!(多媒体展示"小马车""由远到近"、"由近到远"的音响效果)
师：你听到了什么声音?
学生交流所听到的声音。
师：请你再仔细的听一听"小马车"在行进的途中声音有什么变化?(引导学生发现声音的变化)
学生观看后交流所见所闻。
【设计意图】营造愉快的课堂气氛，激发学生主动参与的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习.
2、介绍“渐强”，“渐弱”两种音乐记号。
师：小马车离我们越来越近的时候声音渐渐的变大了，小马车离我们越来越远的时候声音渐渐的变小了，这样的变化在音乐中用“渐强”，和“渐弱”来表示。
二、新歌教学
1、初听全曲(教师范唱)
师：今天呀，叶老师还给大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家来听一听这首歌曲的情绪怎样?歌曲中哪两句体现了渐强和渐弱的感觉?
【设计意图】初步感受歌曲的速度，情绪，体会歌曲中渐强渐弱的感觉。
学生互相讨论并回答问题。
2，鼓励学生用不同的方式表现渐强渐弱的声音变化，并学习节奏。
师：现在叶老师想请大家用肢体语言来表现这种渐渐的变化，我用拍手表示，请你们用 其它 的肢体动作表示，我走到谁面前就请你站起来试一试?
【设计意图：在轻松、愉快的活动中学习歌曲的主要节奏型,鼓励学生大胆表现】
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学生大胆尝试用各种肢体语言，如拍手，跺脚，弹舌等表现渐强渐弱的过程。(单独表现)
3，再听全曲
师：现在我们再来听一听这首歌，在渐强渐弱的地方用肢体动作表现出来(集体表现)
4，感受歌曲旋律线 。(师生一起画旋律线)
教师指导学生用“la”轻声模唱并画出旋律线。
5，按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。
(1)师生接龙读歌词
师：现在我们一起来玩一个接龙游戏，老师来读小马车奔跑的部分，请你们来读其它部分。
(2)师生交换角色继续读歌词，边读边做自己喜欢的动作。
【设计意图：引导学生在读歌词的过程中再次感受渐强渐弱的感觉。】
6、歌曲处理。
【设计意图：在学生初步唱会歌曲后，指导学生感受歌曲的速度以及力度，注意渐强渐弱的唱法并且注意吐字咬字要清楚，引导学生巩固学习成果，从而体现本课的重难点。】
(1)教师评价。
(2)学生互评。
三、知识拓展。
1、用打击乐为歌曲伴奏。
将学生分为歌唱组和乐器组表现歌曲，乐器组的同学在渐强渐弱部分用双响筒表现马蹄声。
2.启发学生创编歌词。
分小组讨论，创编歌词并展示出来。
(1) 分小组演唱。
(2)用自己喜欢的方式(如歌表演，用打击乐器伴奏等)表现自己创编的歌词。
【设计意图：此活动旨在培养学生的表演能力、创造能力及团结协作能力。歌表演使学生更能融入意境中;用打击乐器表现马蹄声能开启学生的音乐思维及 想象力 。】
五.课堂小结
师：时间像小马车，嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗?(启发学生认识时间的可贵。)
学生回答。
师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。
师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢?
学生讨论、交流各自的观点
师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，让我们勒住小马车的缰绳，做时间的主人!
【设计意图】引导学生探究课后的感受与认识，让学生懂得珍惜时间的道理。
师生再见，学生听歌曲《时间像小马车》出教室。