在建构主义教学模式中，教学的核心理念是以学生为中心，教师的角色转变为引导者和促进者。教学过程强调情境、协作与会话，鼓励学生主动参与和创新。在这个模式下，教材不再是被动传授知识的载体，而是学生意义建构的对象；媒体则转变为支持学习活动的认知工具，帮助创设情境和促进交流。
几种成熟的建构主义教学方法包括支架式教学，它借鉴了维果斯基的“最近发展区”理论，通过分解任务，逐步引导学生深入理解概念，教师作为“支架”，帮助学生逐步提升能力。支架式教学分为搭建概念框架、引入情境、独立探索、协作学习和效果评价五个环节。
抛锚式教学则以真实事件或问题作为“锚”，让学生在现实环境中体验学习，强调自主探索和协作讨论。它包括创设情境、确定问题、自主学习、协作学习和效果评价等步骤，强调问题解决过程中的学习效果评估。
随机进入教学针对复杂性，允许学生从不同角度和途径深入理解和掌握知识，通过多次“进入”同一内容，实现对知识的全面和深入理解。这种教学方法强调的是学习过程的多样性和问题的多维度探讨，而非简单的重复。
建构主义(constructivism)，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(J.Piaget)。他是认知发展领域最有影响的一位心理学家，他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。皮亚杰的理论充满唯物辩证法，他坚持从内因和外因相互作用的观点来研究儿童的认知发展。他认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。
详情